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閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）
“現(xiàn)在在班里的位置，就決定著將來在社會上的位置?！痹诮衲暄胍暣和砩?，小品《占位子》，講述了各路家長使出渾身解數(shù)搶占教室“C位”的故事，引發(fā)眾人熱議。C是英文“center”的縮寫，意為中央、正中心。“C位”指中間位置、重要位置或核心位置的意思。
面對C位現(xiàn)象，你有怎樣的聯(lián)想和思考？請聯(lián)系生活實(shí)際，圍繞材料內(nèi)容和含義，寫一篇文章。
解題
本題屬于“看法與評價類”的新材料作文，符合近年全國新課標(biāo)高考作文的命題導(dǎo)向，緊貼時代熱點(diǎn)，具有較強(qiáng)的思辨性。
這類材料中所謂的“看法與評價”驅(qū)動，就是命題者在題目中直接要求考生闡述看法或就材料中的事物進(jìn)行評價，以表明自己的態(tài)度和觀點(diǎn)。此類文題主要有兩大類：一是以爭議事件為材料，讓考生提出自己的看法。這類考題的寫作角度較多，考生言之成理即可，但一定要體現(xiàn)出自己的判斷與思考；二是以社會現(xiàn)象為材料，讓考生就現(xiàn)象發(fā)表看法。這類考題是多角度擇一寫作，考生只要選準(zhǔn)一個自己有話可說的角度即可；材料中也可能暗示了寫作角度，考生需綜合材料內(nèi)容及含義進(jìn)行判斷，否則可能會出現(xiàn)偏題情況。這類題目演繹了新材料作文的設(shè)題方式。
本則材料，選材于春晚小品《占位子》，講述的是各路家長使出渾身解數(shù)搶占教室“C位”的故事，這引發(fā)眾人熱議。要求考生面對C位現(xiàn)象，進(jìn)行聯(lián)想和思考。命題材料緊扣當(dāng)下教育的熱點(diǎn)問題，降低了考生的閱讀難度，同時也降低了考生的審題難度，但思維的開放性增大，考生寫作的角度廣泛，可引導(dǎo)考生深度思考，也關(guān)注考生的思維品質(zhì)?？忌趯忣}時一定要注意命題者的意圖和價值取向，不能照搬“看法與評價”類作文的審題模式去操作，否則容易偏題導(dǎo)致失分。
參考立意
正確立意：
1.位置不決定價值，正確看待“C位”。
2.正確對待個人位置與中心位置。
3.不占“C位”，也能發(fā)揮價值。
4.優(yōu)秀的人，坐到哪里都是“C位”。
5.不為“C位”，只為堅守。
6.用奮斗贏得“C位”。
7.追求“C位”，不如擺正心位。
8.拒絕“C位”誤導(dǎo)，精準(zhǔn)自我定位。
9.不為“C位”遮望眼。
10.不必“C位”也風(fēng)流。
11.不居“C位”，也能發(fā)揮價值。
錯誤立意：
1.C位決定人生和未來。
2.平凡也出彩。
3.占位子需要實(shí)力。
4.努力搶到“C 位”。
5.包辦不如陪伴。
6.平凡也出彩。
7.占位子需要實(shí)力。
8.論“C位”。
9.實(shí)力。
央視春晚小品《占位子》中，各路家長為了給孩子搶占C位，可謂煞費(fèi)苦心。但是孩子在班里的位置，真的能決定以后在社會上的位置嗎？顯然不能。與其給孩子搶C位，不如讓孩子擁有獲得C位的能力和品質(zhì)。優(yōu)秀人物，往往自帶光環(huán)。懷瑾握瑜，何必C位？
望子成龍，盼女成鳳，各位家長的心情可以理解，但搶位置這種行為真的不敢茍同。急功近利思想作祟，社會浮躁之風(fēng)橫行，教育已被功利化和膚淺化。以至于“現(xiàn)在在班里的位置，就決定著將來在社會上的位置”這種謬論大行其道，有些家長卻還將其“奉若圭臬”，殊不知，這種歪理邪說害子匪淺。若單靠一個座位就能決定未來地位，那孩子還有上進(jìn)的動力嗎？“世胄躡高位，英俊沉下僚”，門閥士族制度用門第定未來，最終身死國滅。
父母之愛子，則為之計深遠(yuǎn)。父母含辛茹苦，千方百計給孩子搶來了C位，他就一定能一直坐擁C位嗎？與其費(fèi)盡心機(jī)搶C位，不如讓孩子“自帶C位”。優(yōu)秀的人物往往自帶磁場，富有吸引力，走到哪里，都是人群矚目的方向。一代偉人毛澤東，指點(diǎn)江山，一呼百應(yīng)；魯迅一文既出，爭相傳閱，進(jìn)步青年積極追隨；林徽因蕙質(zhì)蘭心，傾世風(fēng)流，引得無數(shù)名士愛慕。才高于世卻不恃才傲物，德為世范卻不沽名釣譽(yù)。試想，一個擁有這樣品質(zhì)的人需要去搶C位嗎？你若盛開，清風(fēng)自來。
能身居C位，成為眾人矚目的焦點(diǎn)，自然是人生一大幸事。然而，C位是人生的全部嗎？如果沒處在C位，人生就沒有意義了嗎？雖然，三百六十行，行行出狀元，但能處在C位的畢竟是少數(shù)人。教育的本質(zhì)是讓每個孩子都能擁有健康的體魄，健全的人格，讓每個孩子能擁有自我成長、自我成就、自我幸福的能力。于娟可謂人中龍鳳，可她感慨此生未完成；林森浩也是鳳毛麟角，可一失足成千古恨；馬加爵更是典型的鳳凰男，可他的精彩人生還沒開始就落幕了。盲目的C位崇拜違背教育規(guī)律，顯示的是家長們的無知和淺薄。
搶C位，顯示的是社會的浮躁、家長的急功近利，傷害的是孩子的健康成長，影響的是教育的生態(tài)和國家的未來。對待搶C位，我們不妨多份灑脫和坦然：懷瑾握瑜，何必C位？
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