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閱讀下面材料，根據要求寫作。（60分）
一個孩子偷偷拿了攤位上的粽子，爸爸發(fā)現后帶著孩子去道歉。攤主說：“哎呀，沒事的，沒關系……”
攤主的這種做法引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。
要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
解析：
這是一道“就事論事”類材料作文。材料提供了寫作事件，提示語中“攤主的這種做法”限定了寫作由頭，需要考生以“攤主的這種做法”作為寫作的出發(fā)點（由頭）。
“孩子偷粽子”，這種行為屬于偷竊行為，肯定是需要批判的，但也需要考慮“孩子”這個未成年人的身份；“爸爸帶孩子道歉”，從家長教育孩子的角度看這種行為是值得肯定的，當然也有進一步思考的空間；“攤主回應‘沒事的，沒關系’”，這種回應從攤主的角度看其實是他的最優(yōu)解，這種行為既顯示了攤主對于他人過錯的寬容大度，同時也是和氣生財，符合中國社會人情。
“命題者認為攤主的做法表面上有著‘大人不記小孩過’的寬容之心，但究其實，攤主的所謂寬容因缺乏一定的原則而成為不負責任的“縱容”，這是不利于孩子的成長的?！边@一點，筆者不贊同。（此為筆者觀點，不是官方觀點）教育孩子，家長是第一責任人，作為“他人身份”的攤主本身沒有責任“越過家長（越俎代庖）”去教育孩子，設想如果攤主采用“寬容但不縱容”的方式回應，他該怎么做？接受家長和孩子的道歉，同時在家長面前把孩子批評一頓？或當著家長面指出孩子的錯誤替家長教育孩子，然后再“從輕發(fā)落”？甚至是報警要求法律嚴懲？這樣的行為，不僅不符合生意人的切身利益，同時也不合社情人情，更是一種站在道德制高點上“上綱上線”的不妥行為。所以，筆者認為“攤主寬容的做法”其實是合情合理的最優(yōu)解，攤主不應受到“吹毛求疵”的批評和苛責，畢竟教育孩子的第一責任人是家長。
這道題，讓學生從“攤主的做法”角度去評價，一定要學生說到“攤主”沒有做到“寬容但不縱容”，甚至認為“攤主的做法”是錯誤的，筆者認為這樣的評論是欠妥當的。筆者認為，最恰當的寫法是從“攤主的做法”說起，談教育中的“寬容但不縱容”的原則，而不是把攤主定性為“不恰當、無原則的寬容”。
范文：
攤主可以大度，家長卻應有度
一個孩子偷偷拿了攤位上的粽子，爸爸發(fā)現后帶著孩子去道歉。攤主說：“哎呀，沒事的，沒關系……”
這件事情中，攤主的做法顯示了他的大度。作為一個成年人，可以理解孩子在成長道路上出現的“錯誤”行為。對于孩子“偷粽子”的行為，在家長帶著去道歉后，攤主沒有上綱上線，而是給了家長面子，給了孩子機會；“沒事的，沒關系”溫和的話語，表達了攤主對家長教育的認可、對孩子行為的諒解。
當然，攤主可以大度；但家長卻應有度。攤主的不追究，不代表錯誤行為通過幾句簡單的道歉就能得到糾正。所謂“懲罰不到位，正義不達標”，做出錯誤的行為，就必須付出相應的代價、承擔相應的后果。
從孩子的角度看，畢竟還沒有成年。我們不能用成人世界的標準去懲罰一個還在成長路上的孩子?！巴蹈`”這種行為，在成人世界里屬于“違法犯罪”，哪怕是偷一個粽子，都是觸犯了法律底線，犯錯者因此需承擔法律責任。然而，我們也應看到，作為一個孩子，他的世界觀、人生觀、價值觀還在形成期；因年少，故思想不成熟，“是”與“非”的認知界線模糊。因此，作為成年人，我們不應用成人的標準去懲罰孩子，而攤主的諒解，不失為一種氣度與禮貌。
然而，僅僅“道歉”是不夠的。懲罰必須到位，孩子才能成長。這位家長，不僅僅要帶著孩子“道歉”，更應該讓孩子看到并切身感受到“犯錯”的后果，意識到這次“犯錯”行為的嚴重性。
我想，在道歉之余，家長還需要做以下行為。
第一，家長應當補償攤主損失。將偷的粽子買下來，并詢問攤主是否還需要其他合理的補償，而不能僅“道歉”了事。
第二，家長在私下的場合，需要和孩子說清“偷粽子”這個行為“錯在哪”?？梢耘e一些反面典型，也可以聯(lián)系小學課本中的“許衡不吃無主之梨”的故事，讓孩子明是非，知法律，有道德。
第三，“粽子”事小，“偷竊”事大。心理學上有一個原理叫“破窗效應”，錯誤行為一旦被縱容，那就容易“從惡如崩”。除了口頭上的道歉，思想上的教育，家長還應對孩子進行相應力度的懲罰，如減少本月的游戲時間、要求孩子寫反思等。
總之，“他人可以寬容，但家長絕不縱容”：這是家長的教子之道，也是孩子的成長之路。
用棍棒教育奶奶的“痞幼孫子”，叫囂著“我爸是李剛”的李啟明，因犯罪而進監(jiān)獄的“李天一”……無數頑劣少年的案例，告訴我們一個道理：“小時偷針，大時偷金”。孩子成長路上可以犯錯；但對于孩子的犯錯，絕不能無底線地“縱容”。
攤主大度，家長有度。如果我們做到合理的懲戒、有底線的愛、有原則的寬容；那么，“犯錯的孩子”，會在試錯、懲戒、反思、改正中不斷拔節(jié)。
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