閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。(60分)
隨著社會競爭的日益激烈,教育的發(fā)展日益多元化,也引發(fā)了爭議。校外培訓(xùn)就是其中相當(dāng)突出的一個。一方面,有人認(rèn)為,校外培訓(xùn)是學(xué)校教育也是孩子成長的有益補(bǔ)充。合規(guī)優(yōu)質(zhì)的校外培訓(xùn)對于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高有積極作用,也受到家長和學(xué)生的歡迎。但另一方面,有些培訓(xùn)內(nèi)容偏離了教育目標(biāo),消解了教育的價值;或者超綱超前,加重了學(xué)生負(fù)擔(dān);也加重了經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),各種培訓(xùn)班賬單被家長無奈地稱為“碎鈔機(jī)”。
范文:
“校外培訓(xùn)”何時了
在以前那個充斥著鐵皮青蛙、留聲機(jī)和美少女戰(zhàn)士的年代,孩子們除了日常功課,更多的是玩耍,在現(xiàn)在人的眼中是“不務(wù)正業(yè)”“游手好閑”;他們沒有教輔資料和課外培訓(xùn),也沒有繁重的任務(wù)與嚴(yán)苛的考核。然而,現(xiàn)代社會的種種輝煌與成就,都是那個年代的人們創(chuàng)造的;他們之中,不乏商業(yè)精英、文學(xué)大師、外交奇才。而現(xiàn)在的孩子,被培訓(xùn)班和興趣班團(tuán)團(tuán)圍困,根本找不到屬于自己的路,人們不禁感慨:“校外培訓(xùn)”何時了!
說白了,“校外培訓(xùn)”就是一種典型的社會“內(nèi)卷”現(xiàn)象。自從有了第一家培訓(xùn)公司、第一個參加培訓(xùn)的人,這種現(xiàn)象就像核反應(yīng)一樣迅速蔓延,無法停止。童年時,多少孩子被囚禁在那張小小的課桌前,被家長們寄予了“數(shù)學(xué)、語文、鋼琴、圍棋、舞蹈樣樣在行”的期待;然而他們忘了沒人會在意馬云是否精通繪畫,郎朗是否擅長寫詩,俞敏洪是否棋藝一流。沒有人能做到十全十美,大水漫灌式的報班是萬萬不可取的。興趣絕對不是在枯燥的課程里被激發(fā)的,而是在生活中、在大自然中、在閱讀中、在父母的陪伴中被喚醒的。而初高中的課外培訓(xùn)或許顯得“有益”且“有必要”,然而需要注意的是,培訓(xùn)應(yīng)該是有針對性且理智的,真正的好成績,仍然要靠自己的鉆研和努力。
如何解決“校外培訓(xùn)”遍地開花的問題,這是一條任重而道遠(yuǎn)的路途,可以說,中國連剛剛起步都算不上。首先,改變家長觀念十分重要。風(fēng)箏只有松手才放得更高。培養(yǎng)孩子的好奇心和健全人格才是第一要務(wù)。歌德說:“志向和熱愛,是偉大行為的雙翼。”而過多的培訓(xùn)與教育,只會成為拴住孩子的銬鏈。
其次,對于學(xué)生本身而言,要發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動性,不把希望寄托于昂貴的、傳得神乎其神的課外班上;對于自己認(rèn)為適合的課外班,要認(rèn)真對待,不能敷衍了之,這樣只會丟了芝麻也丟了西瓜。
最后,也是最難的一點(diǎn),是學(xué)校和國家應(yīng)該擔(dān)負(fù)起自己的責(zé)任,不讓“三重門”成為常態(tài)。以改良應(yīng)試體制為底色,加強(qiáng)對違法違規(guī)以及劣質(zhì)培訓(xùn)的取締力度,讓“減負(fù)”不再是一句空空的口號,不再是浮于表面的形式主義,不再是一段僅僅“引起熱贊”的發(fā)言。
盡管,在這個國家急需全能人才的時代,“校外培訓(xùn)”不可能一蹴而就地消失殆盡,但我希望,或許未來的某一天,孩子的們的個性能得到充分的重視,“興趣班”能真正成為“興趣”,青年們可以毫無顧忌地專攻一個學(xué)科,社會競爭不再惡化與扭曲,人們不再感嘆“校外培訓(xùn)何時了”......
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