閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。(60分)
現(xiàn)代詩人林庚說:“人走路要昂著頭,我一生都是昂著頭的。”但成熟的稻穗總低垂著頭,優(yōu)雅的垂絲海棠也低垂著頭,飽滿的向日葵亦低垂著頭……這些無言的萬物中都內(nèi)蘊著生命的智慧。
以上材料具有啟示意義,請結(jié)合材料寫一篇文章,體現(xiàn)你的感悟與思考。
要求:選好角度,確定立意,明確文體,自擬標題;不要套作,不得抄襲;不得透露個人信息;不少于800字。
材料解析:
這是一道引語式材料作文題。材料由前后兩部分組成,前一部分引用林庚的人生箴言,引導(dǎo)考生體悟賢者的人生智慧,提取到關(guān)鍵詞“昂著頭”;后一部分用“但”領(lǐng)起,引導(dǎo)考生參悟自然無言的智慧,提取到關(guān)鍵詞“垂著頭”。材料意在引導(dǎo)考生圍繞“昂著頭”和“垂著頭”這兩個關(guān)鍵詞,思考其形象表述背后的精神內(nèi)涵和靈魂姿態(tài),在此基礎(chǔ)上進一步探討兩者的關(guān)系,具有極強的思辨性,考查考生的思維品質(zhì)。
不難看出,情境材料所提供的話題是帶有辯證思維性的,這樣按照寫作任務(wù)提出的要求構(gòu)思立意,完成任務(wù)時,一方面要緊扣“材料具有啟示意義”思考,一方面所寫的內(nèi)容一定要是自己針對材料所展開的“感悟與思考”,另外還要把材料話題所蘊含的邏輯關(guān)系體現(xiàn)出來。
寫作時應(yīng)圍繞“昂著頭”與“垂著頭”的二元關(guān)系展開思辨。首先要理解“昂著頭”和“垂著頭”的內(nèi)涵,“昂著頭”可以是高貴的尊嚴,可以是自信的人生,可以是自尊的靈魂……“垂著頭”可以是成熟的智慧,可以是謙卑的姿態(tài),可以是優(yōu)雅的靈魂……然后,圍繞兩個關(guān)鍵詞思辨兩者的關(guān)系,挖掘其不同的價值意義,確立鮮明的觀點,表明自己的人生姿態(tài),擺事實,講道理,進行分析。最后,觀照現(xiàn)實,闡述二者在現(xiàn)實生活中的意義。
范文:
昂首風骨犖,低頭謙良德
安慧
天戴蒼,地履黃,縱千古,橫八荒。昂首向前,炎黃子孫風骨卓犖,鐵骨錚錚挺脊梁;低頭謙恭,華夏兒女溫儒內(nèi)斂,生命智慧萬年長。林庚言“人走路要昂著頭”,但無言萬物卻把頭低垂下來內(nèi)蘊智慧,昂首與低頭之間,是生命的哲思。時代霄壤,風云際會,我輩青年亦當昂首風骨犖,低頭謙良德。
低垂著頭,溫良恭儉讓,是生命的智慧,是成熟內(nèi)斂,是于無聲處聽驚雷。地勢坤,君子以厚德載物,篤厚恭謹。低頭,是厚積德行,是沉潛心緒,是低調(diào)做事,是十年磨一劍的匠心獨守。“卅載光陰彈指過,未將磨洗是初心”,葉嘉瑩幾十年如一日潛心研究中國古典詩詞,秀口一出便是半個盛唐,傳承文化,化育一方。北大青年才俊韋東奕,低調(diào)做學(xué)問,心無旁騖,覽數(shù)學(xué)勝景,窺學(xué)術(shù)奧秘。亞洲飛人蘇炳添沉浸賽場,突破堅持,用日復(fù)一日的自律創(chuàng)造輝煌。于高山之巔,方見大河奔涌,我輩青年,放低姿態(tài),垂下頭去,守初心、厚德行、積才識,成棟梁。
昂首向前,仁義篤信勇,是卓犖的風骨,是頂天是立地,是潮頭登高再擊槳。天行健,君子以自強不息,勇毅篤行。抬起頭來,是挺起崷拔的脊梁,是責任是擔當,是不懈的奮斗追求無止境,是勇攀高峰凌云志,敢教日月再丈量。拒絕躺平不佛系,斷臂男孩以汗水與堅毅成就籃球夢想;努力奮斗不畏難,殘疾女孩江夢南用拼搏和奮進感動中國,學(xué)海遨游成就美好人生;脫貧攻堅戰(zhàn)場上,黃文秀倒在的助貧路上卻為青年人樹起了站著的豐碑。于群峰之上,更覺長風浩蕩。昂首人生路,披荊斬棘,向陽而生。青年強則國強,我輩少年郎,莫做神州袖手人,敢教天地再丈量。
低垂著頭才有昂首向前的機會與魄力,才能縱目遠方。放低姿態(tài)成熟內(nèi)斂才有謙遜廣納的品格,才能雄視世界。低調(diào)內(nèi)斂,深德厚行,于立業(yè)成家、開眼界獲真知都大有裨益;昂首向前才有資格在成熟后垂下頭去,才能厚修德行。沒有自立自強,沒有足夠的才識,沒有底氣與實力,沒有披荊斬棘以啟山林,沒有創(chuàng)榛辟莽開拓前行,那里有收獲的輝煌,踏實的成績。揆諸當下,太多的青年人眼高手低,既不能潛心研究學(xué)術(shù),昂首向前,深研一技一能,又無法有成熟的心態(tài)與智慧,只是糊涂麻木,動輒躺平,佛系游戲人生。只有昂首向前,又有低頭的智慧,人生才大美。
奇花初,矞皇皇,昂首勇,低頭智。利刃發(fā)硎少年郎,芳華曄曄如朝陽;紅日升,光萬丈,百卉萌動我輩強,前程浩浩如汪洋。低頭大格局,昂首硬脊梁。河出伏流潛龍泳,云涌霧集興家邦。鼙鼓催征穩(wěn)馭舟,奮楫篤行立潮頭。昂首風骨犖,低頭謙良德。
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