閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。IA2答案圈

疫情期間，線上教學(xué)成為一種常態(tài)，但是教學(xué)效果引發(fā)質(zhì)疑，這其中一個(gè)重要原因就是學(xué)生的自律問(wèn)題。最近，一款神奇的作業(yè)燈登場(chǎng)了。它有兩個(gè)攝像頭，一個(gè)緊盯著孩子的作業(yè)本，另一個(gè)可以盯著孩子的面部表情。這樣在做作業(yè)的時(shí)候，如果孩子敢把“鳥(niǎo)”寫(xiě)成“烏”，家長(zhǎng)哪怕在千里之外，仍能大喝一聲。孩子若想愣神兒，沒(méi)門(mén)兒；想揉揉眼睛玩玩筆，一句“集中注意力”保準(zhǔn)會(huì)扔過(guò)來(lái)?？梢岳斫?，這款產(chǎn)品能給一些因?yàn)楣ぷ骱蜕钸h(yuǎn)離孩子的家長(zhǎng)提供慧眼，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程陪伴。不過(guò)，它也給家長(zhǎng)增添了利器，不僅盯著人，也能盯著所有的小動(dòng)作，包括指尖、眼神。IA2答案圈

對(duì)此，某班將以“神奇的作業(yè)燈是否該關(guān)掉”為辯題，舉辦一次班級(jí)辯論會(huì)，請(qǐng)你以“正方：作業(yè)神燈應(yīng)當(dāng)關(guān)閉”或“反方：作業(yè)神燈不應(yīng)當(dāng)關(guān)閉”的“一辯”身份擬寫(xiě)一篇破立結(jié)合的辯論稿。IA2答案圈

要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。IA2答案圈

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解題IA2答案圈

本題屬于熱點(diǎn)類(lèi)任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文，重點(diǎn)考查考生的理性思維和批判意識(shí)，旨在引導(dǎo)考生關(guān)注社會(huì)，關(guān)注現(xiàn)實(shí)，具備社會(huì)參與意識(shí)和獨(dú)立思考能力。本題為較復(fù)雜的實(shí)用類(lèi)文體寫(xiě)作，需要“遵命寫(xiě)作”。首先必須明確“一辯”身份，那就需要有開(kāi)篇陳詞的現(xiàn)場(chǎng)情境，有先聲奪人之勢(shì)；題目中的“有破有立”，是任務(wù)點(diǎn)，也是難點(diǎn)，要列舉對(duì)方的觀點(diǎn)去“破”，要堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)去“立”。辯論詞比起一般議論文，邏輯要求更為嚴(yán)密，推理更要嚴(yán)謹(jǐn)，要能自圓其說(shuō)，做到無(wú)懈可擊。切忌武斷片面、授人以柄，成為對(duì)方駁斥的“茬兒”。IA2答案圈

切題立意:IA2答案圈

1.作業(yè)神燈，不利于培養(yǎng)學(xué)生的自律意識(shí)。IA2答案圈

2.作業(yè)神燈，不利于培養(yǎng)孩子的獨(dú)立精神。IA2答案圈

3.作業(yè)神燈，無(wú)法促使孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)和深度學(xué)習(xí)。IA2答案圈

4.作業(yè)神燈，折射簡(jiǎn)單粗暴的教育思維。IA2答案圈

5.作業(yè)神燈，神不過(guò)父母的陪伴。IA2答案圈

6.作業(yè)神燈，不失為遠(yuǎn)程監(jiān)控孩子學(xué)習(xí)的神器。IA2答案圈

7.作業(yè)神燈，可矯正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。IA2答案圈

8.對(duì)于無(wú)奈的父母，什么神器比得過(guò)作業(yè)神燈？IA2答案圈

范文：IA2答案圈

作業(yè)神燈，豈能使精神明亮？IA2答案圈

——“神奇的作業(yè)燈是否該關(guān)掉”主題辯論賽正方一辯發(fā)言IA2答案圈

尊敬的各位評(píng)委、老師、同學(xué)們：IA2答案圈

疫情期間，神奇作業(yè)燈風(fēng)行一時(shí)。很多家長(zhǎng)認(rèn)為，這種高科技“云監(jiān)工”，能夠督促孩子自律。對(duì)此，我不以為然。我方認(rèn)為，作業(yè)神燈，無(wú)法照亮孩子的精神世界。以作業(yè)燈來(lái)促進(jìn)自律，無(wú)異于緣木求魚(yú)。我方觀點(diǎn)：作業(yè)神燈，不能照亮孩子的精神世界，作業(yè)神燈可休矣。IA2答案圈

對(duì)方辯友認(rèn)為作業(yè)神燈有助于孩子自律。其實(shí)不然，作業(yè)神燈，無(wú)法培養(yǎng)孩子的自律意識(shí)。IA2答案圈

自律，是許衡的“梨雖無(wú)主，我心有主”，是屈原的“不吾知其亦已兮，茍余情其信芳”……自律，是內(nèi)化于心、外化于行的。作業(yè)神燈下的孩子，盡管正襟危坐，行不逾矩，但并非真正的自律，仍然是他律。家長(zhǎng)用作業(yè)神燈監(jiān)控孩子，何異于警察與小偷、貓和老鼠的博弈？這種攝像頭下的“不逾矩”，是無(wú)法內(nèi)化為自覺(jué)、恒久的慎獨(dú)的。一旦孩子離開(kāi)了父母的督促，將無(wú)所適從。IA2答案圈

對(duì)方辯友認(rèn)為，作業(yè)神燈避免了孩子“荒于嬉”。其實(shí)不然，作業(yè)神燈只是讓孩子“看起來(lái)很努力”，而不利于其主動(dòng)、深度的學(xué)習(xí)。IA2答案圈

學(xué)習(xí)是復(fù)雜的心智和情感活動(dòng)。學(xué)生沉浸于深度學(xué)習(xí)中，往往會(huì)有“小動(dòng)作”：情到深處，妙不可言時(shí)，手舞之，足蹈之，掩卷沉思，廢卷而嘆，來(lái)回踱步，寂然凝慮，俏焉動(dòng)容……而在作業(yè)神燈下，這些“小動(dòng)作”動(dòng)輒被呵止，“別分神”“集中精力”等呵斥在耳畔響起，如當(dāng)頭棒喝，如芒刺在背，孩子在恐懼和緊張中學(xué)習(xí)，何來(lái)的深度學(xué)習(xí)和自主性、創(chuàng)造性？“雞蛋從外打破是食物，從內(nèi)打破是生命”。與其靠作業(yè)神燈逼迫孩子學(xué)習(xí)，不如從內(nèi)心激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。IA2答案圈

作業(yè)神燈，不利于培養(yǎng)孩子獨(dú)立健全的人格。IA2答案圈

在作業(yè)神燈下，“偉大的孩提王國(guó)早已淪陷”。孩子在家長(zhǎng)眼中，不再是天真活潑的孩子，哪還會(huì)有童心童趣？他們已經(jīng)被異化、物化為學(xué)習(xí)的“機(jī)器人”。預(yù)言家說(shuō)：“可怕的不是機(jī)器像人一樣思考，而是人像機(jī)器一樣思考?！币徽Z(yǔ)成讖。這些近乎“神燈控”的家長(zhǎng)們，不懂得教育是喚醒和激勵(lì)，是引導(dǎo)自我成長(zhǎng)，也不考慮他們的隱私、情感和自尊。他們將可怕的物化思維，施加于留守的孩子身上。孩子們終日在父母的遙控、指令和呵斥下學(xué)習(xí)，儼然奴隸一樣，何以有“獨(dú)立之人格，自由之精神”？IA2答案圈

作家侯志明在《燈如紅豆》中也感念一盞“神燈”，那是母親夜晚伴讀的油燈。IA2答案圈

從未讀書(shū)的母親也明白，陪伴是最好的教育，而不是監(jiān)督。在昏黃的燈光下，母親的白發(fā)，羸弱的身影，吱呀的紡車(chē)聲……使自己“看見(jiàn)人間疾苦，才懂得聞雞起舞”。這盞傾注了母親情感的如豆的油燈，又豈是“天眼”一樣的神奇作業(yè)燈能比的？IA2答案圈

舒婷的詩(shī)句“你在我航程上，我在你的視線里”多么溫暖繾綣，但是作業(yè)神燈下的孩子們，時(shí)時(shí)刻刻在家長(zhǎng)的視線里。父母鷹一樣銳利的目光，刺得孩子遍體鱗傷，卻無(wú)法給予他們溫暖的人生慈航，無(wú)法培養(yǎng)出“精神明亮的人”。IA2答案圈

基于以上論證分析，我方呼吁：救救孩子！作業(yè)神燈可以休矣。IA2答案圈

謝謝大家！IA2答案圈