樂(lè)在高三
剛進(jìn)高中時(shí),看著高三“前輩”們疲憊的身影,慶幸高考那“黑色的七月”離我們還遠(yuǎn)。但“彈指一揮間”它卻近在咫尺,成為我們不得不天天面對(duì)的課題,不得不努力攀登的目標(biāo)。何況有一種不脛而走的消息,說(shuō)我們這一屆的高考還得提前到六月份,這意味著那“黑色”緊張的日子有可能向我們?cè)俦七M(jìn)一步。
人在高三自然如在“沙場(chǎng)”,整天面對(duì)成套的習(xí)題,成堆的作業(yè),過(guò)的是煉獄般的生活。這景象有點(diǎn)像古埃及造金字塔時(shí)的奴隸生活,而在后面使勁揮舞著長(zhǎng)鞭的監(jiān)督者便是我們敬愛(ài)的老師。面對(duì)這一切,莘莘學(xué)子又有什么辦法呢?他們大都無(wú)可奈何,只是一個(gè)勁地學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)。于是,教室里成天就充滿了火藥味,緊張的氣氛有時(shí)甚至壓得人幾乎要窒息。那些社會(huì)學(xué)家們常說(shuō)我們高中生的心理素質(zhì)差,很脆弱。在我看來(lái),能熬得過(guò)高三,經(jīng)得住打擊的個(gè)個(gè)都是意志堅(jiān)強(qiáng)的硬漢。特別是那些苦中找樂(lè)的家伙更是高三生活中的亮點(diǎn)。
如果能苦中作樂(lè),那自然是妙處橫生。怎樣找樂(lè)?其中有一點(diǎn)的就是要會(huì)跟老師們調(diào)大侃,讓他們尷尬尷尬,以免整天板著臉裝深沉。同時(shí)亦能除雜念,去疲勞,笑一笑精神便為之一振,注意力也集中了。一舉兩得,何樂(lè)而不為呢?最記得的就是上周語(yǔ)文課上,當(dāng)我們那位平時(shí)講課如同藤野先生一樣抑揚(yáng)頓挫,外貌酷似徐志摩一樣的語(yǔ)文老師講到《屈原列傳》中司馬遷所表達(dá)的看法與見(jiàn)解時(shí),犯下了一個(gè)小小的錯(cuò)誤。平時(shí)滿腹經(jīng)綸的他總喜歡旁征博引,這次當(dāng)然也不例外,便對(duì)司馬遷給屈原作出如此評(píng)價(jià)的原因作了一番論述,其中提及了作者遭遇“十大酷刑”之一的宮刑,沒(méi)想到卻由此“始速禍焉”!當(dāng)下,寂靜的教室里響起一男聲,要求解釋史遷所受之刑。此語(yǔ)一出,立即人聲鼎沸,前驚后詫。會(huì)其意者對(duì)視而笑,不知者以“科學(xué)探索之精神”追問(wèn)不舍,張著嘴呆呆地望著老師,而“徐志摩”也呆呆地望而著他,大眼瞪小眼?!靶熘灸Α敝闆r不妙,便以另一專(zhuān)用名詞釋疑,誰(shuí)知對(duì)方裝傻,又問(wèn)什么是腐刑?!爸灸Α北阒杏?jì),馬上運(yùn)用三十六計(jì)中的“走為上計(jì)”,跳出此問(wèn)題,借口“講正文要緊”,方才“脫險(xiǎn)”,但此時(shí)教室中伏在桌上笑岔了氣的不計(jì)其數(shù)。
本周也發(fā)生了一件趣事。數(shù)學(xué)老師可能因?yàn)檫^(guò)于忙碌(班主任在辦公室備課時(shí),時(shí)常有人打擾),在教案上將演算的題目抄錯(cuò),在黑板上演算時(shí)才知負(fù)號(hào)抄成了正號(hào),X抄成了Y,于是馬上進(jìn)行更改,但又拉不下面子,便附加一句話進(jìn)行說(shuō)明。而英語(yǔ)老師恰巧近來(lái)講解試卷時(shí)也因題目頻頻出錯(cuò)而加以修改,這給人以“解不出題便改題”的錯(cuò)覺(jué)。兩位老師都名為“克平”,于是那些找樂(lè)的家伙便稱(chēng)這種做法為“克平精神”,說(shuō)是阿Q精神的現(xiàn)代完成時(shí)。這些鬼的機(jī)靈勁,實(shí)在令人忍俊不禁。
高三雖然苦,雖然累,但同學(xué)們都清楚地懂得為誰(shuí)讀書(shū),懂得應(yīng)該發(fā)奮、沖刺了。雖然有繁重的學(xué)業(yè)壓得我們喘不過(guò)氣來(lái),但我們?nèi)阅芡抵倚?lè)子,笑著面對(duì)臨近的高考。
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