閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
晝是夜的告別，死是生的告別，告別是生活的常態(tài)。對于告別，悲觀的人說“黯然銷魂者，唯別而已矣”；樂觀的人說“莫愁前路無知己，天下誰人不識君？”；達觀的人說“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”……其實，每一場告別，都是一次重啟。我與舊事歸于盡，來年依舊迎花開。保持那一份熱愛，奔赴下一場山海，過往雖難忘，未來更可期。
春光復始，適常如斯。二十一世紀已過完21個年頭，我們，即將告別高中，開啟另一段人生。展望未來，把握當下，回顧過往，豈能無感？
以上論述具有啟示意義，請結合材料內容作文，體現(xiàn)你的感悟與思考。
要求：結合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
解題
本題為任務驅動型材料作文題，主要考查價值觀，選擇告別高中的特殊時期，引導考生思考成長問題。題目以常態(tài)的告別引出對告別的深層意義的思考，并在引導語部分增加一個“即將告別高中”的限制，這是思維方面的考查；“保持那一份熱愛，奔赴下一場山海，過往雖難忘，未來更可期”則是引導考生在寫作時體現(xiàn)“展望未來，把握當下，回顧過往”的價值選擇。題目素材貼近高三學子實際生活，易于思考，但思維有梯度?？忌绮荒芫C合審讀題目，容易泛泛而談，失去針對性，寫成一般意義的告別。
切題立意：
1.告別高中，重啟人生！
2.告別高中，走向星辰大海。
3.告別高中，開啟另一段人生。
4.告別高中，奔赴下一場山海。
5.告別高中，帶著熱愛走向詩和遠方。
6.告別高中再出發(fā)。
范文：
告別高三 重啟人生
2022年的春光爛漫成姹紫嫣紅，我們，即將告別高中，開啟另一段人生。
我掩卷沉思，你伏案疾書，我們讀書的樣子便是告別高三的儀式。“一寸光陰一寸金”，此時，想抓住每一秒光陰。幼時讀書，詩背得爛熟：“青青園中葵，朝露待日晞……”但那僅是字面的的理解，今日深知，少壯不努力，老大徒傷悲；今日方知，子在川上時，逝者如斯的生命流逝之痛。偶爾抬頭掃一眼窗外欣欣向榮的白楊，更覺得不能辜負這春光，我要卯足勁拼命成長。
告別高中，我們將重啟人生。
也許，生命不能如夏花般燦爛，但即使苔花，也有像牡丹般怒放的理想。何況我們，為夢想獨上高樓，為夢想衣帶漸寬，為夢想上下求索。十二年霜華，征途漫漫。追夢少年，踽踽走過，夢在遠方，路在腳下，山在腳下。生逢大有可為的時代，我不想蹉跎歲月。每一場告別，都是一次重啟，告別高中，我們要努力讓自己成為未來中國的建設者，走上自己心儀的崗位，你在手術臺上為病人解除痛苦，我在實驗室研究人工智能，他在準備明天的的講義……我們重啟的是人生，一個又一個你我在重啟中國。
告別高中，我們將攜一份熱愛，奔赴下一場山海。
我們的征途是星辰大海，我們的腳下是漫漫長途。人在征途，夢在心中。為夢想苦其心志，為夢想鍥而不舍，為夢想風雨兼程。青出于藍，冰寒于水。追夢少年，如切如磋，如琢如磨，星辰大海，以夢為馬。回首往事，我不想愧疚；面對未來，我希望底氣十足。今天的新冠疫苗是陳薇教授在做，明天的猴痘疫苗呢，只能是我們來做；今天的抗疫重任是鐘南山扛旗，明天，抗疫的主力軍將是我們；今天的天宮課堂是王亞平他們在做，明天呢，只能是我們中的某個人……即使我們選擇做普通人，但依然注定我們要走新長征之路，你不做新冠疫苗，那就去抗疫前線；你不做天宮課堂，那就做好地面服務……
對于告別，悲觀的人說“黯然銷魂者，唯別而已矣”；樂觀的人說“莫愁前路無知己，天下誰人不識君？”；達觀的人說“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”……
而我們，春光復始，適常如斯。我們將告別高中，走向新的征程；我們將破繭成蝶，飛向詩和遠方。
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