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這次小編收集整理的是云南省2018年秋季學(xué)期高二年級(jí)12月月考試語(yǔ)文試題及答案，大家可以結(jié)合自己的實(shí)際情況作出針對(duì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃為期末做好準(zhǔn)備，給自己交一個(gè)滿意的答卷
云南省2018年秋季學(xué)期高二年級(jí)12月月考試題語(yǔ) 文
考生注意：本試卷分為第卷和第卷兩部分，共22個(gè)小題，總分150分，考試時(shí)間150分鐘。
第卷（閱讀題，共70分）
一、現(xiàn)代文閱讀（36分）
（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）
閱讀下面的文字，完成1-3題。
中國(guó)科幻小說(shuō)“火”了嗎？
“科幻小說(shuō)火了?！钡?，這種“火了”到底是真實(shí)的繁榮，還是某種虛假的幻象？要清晰地解答這個(gè)問(wèn)題，我們必須同時(shí)在兩個(gè)向度上進(jìn)行比較。
首先是橫向比較，讓我們看看中國(guó)科幻與美國(guó)科幻(之所以選美國(guó)，是因?yàn)樗目苹卯a(chǎn)業(yè)最為發(fā)達(dá))到底存在什么樣的差距。美國(guó)科幻有數(shù)量龐大的作家群體。最近40多年來(lái)，僅獲得美國(guó)科幻協(xié)會(huì)頒發(fā)的“星云獎(jiǎng)”的作家就有400多位，其中包括羅伯特·海因萊因、雷·布拉德伯里、艾薩克·阿西莫夫等數(shù)十位享譽(yù)世界的大家。同時(shí)，作為重要的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)之一，美國(guó)科幻的利潤(rùn)中心，也已經(jīng)完成了從雜志向暢銷書再向影視游戲的轉(zhuǎn)移。而我們的科幻產(chǎn)業(yè)卻仍處于從雜志向暢銷書過(guò)渡的初級(jí)階段，主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一是作家數(shù)量有限，經(jīng)常發(fā)表作品的科幻作者不足百人，且基本都是業(yè)余寫作。大學(xué)里雖然有不少科幻作者，但他們中的大部分會(huì)因工作與生活壓力在畢業(yè)后放棄科幻寫作。二是作家發(fā)表作品的平臺(tái)主要集中在雜志上，長(zhǎng)篇科幻單行本的年出版量不足百種，暢銷書寥寥無(wú)幾。影視、動(dòng)漫、游戲、主題公園雖然都有所嘗試，但作為產(chǎn)業(yè)鏈仍顯得支離破碎，缺乏系統(tǒng)性及內(nèi)部整合的動(dòng)力。目前正在推進(jìn)的文化體制改革，也許能推動(dòng)科幻產(chǎn)業(yè)鏈上下游資源的自主整合。
從縱向來(lái)看，雖然中國(guó)科幻的歷史可以追溯到晚清，但其歷程卻坎坷曲折，歷史上也只有在上世紀(jì)80年代初形成了短暫的高潮(僅持續(xù)了五六年的時(shí)間，很多人將那幾年稱為中國(guó)科幻的黃金時(shí)代)。然而，1983年以后科幻卻突然跌入谷底，成為不受人愛(ài)的“灰姑娘”，這一局面直到1997年才借由北京國(guó)際科幻大會(huì)以及《科幻世界》這本雜志本身對(duì)科幻陣地的堅(jiān)守而改變。那次大會(huì)在相當(dāng)程度上扭轉(zhuǎn)了科幻“胡思亂想”“偽科學(xué)”的負(fù)面社會(huì)形象，越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)到，科幻有助于想象力的培養(yǎng)，而想象力是創(chuàng)造力的源泉；《科幻世界》多年對(duì)作者隊(duì)伍的扶持與培養(yǎng)也在1997年之后顯現(xiàn)成效。
此外，將今天的科幻小說(shuō)與上世紀(jì)80年代初科幻“黃金時(shí)代”的作品相比較，作品風(fēng)貌上的變化尤其令人印象深刻。今天的科幻小說(shuō)，文學(xué)性已有很大提升。劉慈欣、韓松等人的作品早已不復(fù)80年代科幻小說(shuō)的單純，往往結(jié)構(gòu)宏大，內(nèi)容龐雜，包含多重意象和犀利的思想。也正因如此，他們的作品才能從傳統(tǒng)科幻的領(lǐng)地突入更廣闊的空間。這種突破不僅提升了科幻自身的影響力，也為中國(guó)文學(xué)增添了一抹難得的現(xiàn)代性的亮色。在科幻小說(shuō)的想象力和思想性方面，今天的作品也呈現(xiàn)出令人驚嘆的奇崛面貌。王晉康的“新人類”系列，即展現(xiàn)了“人”這一物種在未來(lái)科技作用下可能發(fā)生的種種異化，以及我們面對(duì)這些高科技催生出的“超人”所產(chǎn)生的困惑與彷徨。劉慈欣的《三體》三部曲更是將人類文明的進(jìn)程推演到宇宙的末日，其間所產(chǎn)生的恍若神跡般的未來(lái)科技，讓人目眩神迷。中國(guó)科幻開始擁有“超然視角”，而由此產(chǎn)生的帶有濃郁東方哲學(xué)意味的未來(lái)問(wèn)題的解決方案，則為中國(guó)科幻找到了現(xiàn)實(shí)與情感的根基。
(本文有刪改)
1. 下列對(duì)“中國(guó)科幻與美國(guó)科幻存在差距”的表述，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）（ ）
A. 與美國(guó)科幻相比，中國(guó)經(jīng)常發(fā)表作品的科幻作者人數(shù)很少，他們發(fā)表作品的平臺(tái)比較單一，暢銷書寥寥無(wú)幾。
B. 雖然有突破初級(jí)階段的嘗試，但作為產(chǎn)業(yè)鏈仍顯得支離破碎，缺乏系統(tǒng)性及內(nèi)部整合的動(dòng)力。
C. 美國(guó)科幻的利潤(rùn)中心，已經(jīng)完成了從雜志向暢銷書再向影視游戲的轉(zhuǎn)移，如《火星救援》《蜘蛛俠》等都有不菲的票房，而我們的科幻產(chǎn)業(yè)卻才剛剛完成從紙質(zhì)媒介向電子媒體的過(guò)渡。
D. 美國(guó)科幻有數(shù)量龐大的作家群體，僅獲得美國(guó)科幻協(xié)會(huì)頒發(fā)的星云獎(jiǎng)的作家就有400多位。
2. 下列對(duì)中國(guó)科幻發(fā)展史的表述不正確的一項(xiàng)是（3分）（ ）
A. 雖然中國(guó)科幻的歷史可以追溯到晚清，但其歷程卻十分曲折，歷史上只有上世紀(jì)80年代初出現(xiàn)過(guò)短暫的熱潮。
B. 1997年借由北京國(guó)際科幻大會(huì)以及堅(jiān)守陣地的《科幻世界》雜志，更多的人才有了“科幻有助于想象力的培養(yǎng)，而想象力是創(chuàng)造力的源泉”的認(rèn)識(shí)。
C. 劉慈欣、韓松等人的科幻小說(shuō)作品文學(xué)性已有很大提升，意象多重，思想犀利，早已不再像上世紀(jì)80年代的科幻小說(shuō)那樣單純。
D. 在科幻小說(shuō)的想象力和思想性方面，上世紀(jì)80年代的作品呈現(xiàn)出令人驚嘆的奇崛面貌，作品中所產(chǎn)生的恍若神跡般的未來(lái)科技，讓人目眩神迷。
3. 根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是（3分）（ ）
A. 通過(guò)橫向比較可知，中國(guó)科幻與美國(guó)科幻的差距還很大，既包括作家和作品數(shù)量上的，也有科幻利潤(rùn)中心上的。
B. 目前正在推進(jìn)的文化體制改革，能夠推動(dòng)科幻產(chǎn)業(yè)鏈上下游資源的自主整合，縮小中美科幻的差距。
C. 當(dāng)今中國(guó)科幻小說(shuō)的突破不僅提升了科幻自身的影響力，也為中國(guó)文學(xué)增添了一抹難得的現(xiàn)代性亮色，于此來(lái)說(shuō)，劉慈欣、韓松等科幻作家功不可沒(méi)。
D. 帶有濃郁東方哲學(xué)意味的未來(lái)問(wèn)題的解決方案為中國(guó)科幻找到了現(xiàn)實(shí)與情感的根基，這與中國(guó)科幻開始擁有“超然視角”息息相關(guān)。
（二）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，共15分）
閱讀下面的文字，完成下列小題。
蘇七塊
馮驥才
蘇大夫本名蘇金散，民國(guó)初年在小白樓一帶，開所行醫(yī)，正骨拿踝，天津衛(wèi)掛頭牌。連洋人賽馬，折胳膊斷腿，也來(lái)求他。
他人高袍長(zhǎng)，手瘦有勁，五十開外，紅唇皓齒，眸子賽燈，下巴頦兒一綹山羊須，浸了油賽的烏黑锃亮。張口說(shuō)話，聲音打胸腔出來(lái)，帶著丹田氣，遠(yuǎn)近一樣響，要是當(dāng)年入班學(xué)戲，保準(zhǔn)是金少山的冤家對(duì)頭。他手下動(dòng)作更是“干凈麻利快”，逢到有人傷筋斷骨找他來(lái)，他呢？手指一觸，隔皮戳肉，里頭怎么回事，立時(shí)心明眼亮。忽然雙手賽一對(duì)白鳥，上下翻飛，疾如閃電，只聽“咔嚓咔嚓”，不等病人覺(jué)疼，斷骨頭就接上了。貼塊膏藥，上了夾板，病人回去自好。倘若再來(lái)，一準(zhǔn)是鞠大躬謝大恩送大匾來(lái)了。
人有了能耐，脾氣準(zhǔn)各色。蘇大夫有個(gè)各色的規(guī)矩，凡來(lái)瞧病，無(wú)論貧富親疏，必得先拿七塊銀元碼在臺(tái)子上，他才肯瞧病，否則決不搭理。這叫嘛規(guī)矩？他就這規(guī)矩！人家罵他認(rèn)錢不認(rèn)人，能耐就值七塊，因故得個(gè)挨貶的綽號(hào)叫作“蘇七塊”。當(dāng)面稱他蘇大夫，背后叫他“蘇七塊”，誰(shuí)也不知他的大名蘇金散了。
蘇大夫好打牌，一日閑著，兩位牌友來(lái)玩，三缺一，便把街北不遠(yuǎn)的牙醫(yī)華大夫請(qǐng)來(lái)，湊上一桌。玩得正來(lái)神兒，忽然三輪車夫張四闖進(jìn)來(lái)，往門上一靠，右手托著左胳膊肘，腦袋瓜淌汗，脖子周圍的小褂濕了一圈，顯然摔壞胳膊，疼得夠勁。可三輪車夫都是賺一天吃一天，哪拿得出七塊銀元？他說(shuō)先欠著蘇大夫，過(guò)后準(zhǔn)還，說(shuō)話時(shí)哼喲哼喲叫疼。誰(shuí)料蘇大夫聽賽沒(méi)聽，照樣摸牌看牌算牌打牌，或喜或憂或驚或裝作不驚，腦子全在牌桌上。一位牌友看不過(guò)去，使手指指門外，蘇大夫眼睛仍不離牌。“蘇七塊”這綽號(hào)就表現(xiàn)得斬釘截鐵了。
牙醫(yī)華大夫出名的心善，他推說(shuō)去撒尿，離開牌桌走到后院，鉆出后門，繞到前街，遠(yuǎn)遠(yuǎn)把靠在門邊的張四悄悄招呼過(guò)來(lái)，打懷里摸出七塊銀元給了他。不等張四感激，轉(zhuǎn)身打原道返回，進(jìn)屋坐回牌桌，若無(wú)其事地接著打牌。
過(guò)一會(huì)兒，張四歪歪扭扭走進(jìn)屋，把七塊銀元“嘩”地往臺(tái)子上一碼，這下比按鈴還快，蘇大夫已然站在張四面前，挽起袖子，把張四的胳膊放在臺(tái)子上，捏幾下骨頭，跟手左拉右推，下頂上壓。張四抽肩縮頸閉眼齜牙，預(yù)備重重挨幾下，蘇大夫卻說(shuō)：“接上了?！碑?dāng)下便涂上藥膏，夾上夾板，還給張四幾包活血止疼口服的藥面子。張四說(shuō)他再?zèng)]錢付藥款，蘇大夫只說(shuō)了句：“這藥我送了?！北慊氐脚谱琅?。
今兒的牌各有輸贏，更是沒(méi)完沒(méi)了，直到點(diǎn)燈時(shí)分，肚子空得直叫，大家才散。臨出門時(shí)，蘇大夫伸出瘦手，攔住華大夫，留他有事。待那二位牌友走后，他打自己座位前那堆銀元里取出七塊，往華大夫手心一放，在華大夫驚愕中說(shuō)道：“有句話，還得跟您說(shuō)。您別以為我這人心地不善，只是我立的這規(guī)矩不能改！”
華大夫把這話帶回去，琢磨了三天三夜，到底也沒(méi)琢磨透蘇大夫這話里的深意。但他打心眼兒里欽佩蘇大夫這事這理這人。
(選自《俗世奇人》)
【注】賽：天津地方土語(yǔ)，有“好像”或“似”之意。各色：方言，意思是特殊，與眾不同。
4. 下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）（ ）
A. 小說(shuō)情節(jié)曲折，作者運(yùn)用伏筆和照應(yīng)，先寫車夫求醫(yī)無(wú)錢，再寫華大夫暗中相助，最后寫蘇七塊贈(zèng)藥退錢，可謂一波三折，引人入勝。
B. 小說(shuō)主人公蘇七塊職業(yè)是醫(yī)生，在醫(yī)術(shù)上可謂是“正骨神醫(yī)”，但“人家罵他認(rèn)錢不認(rèn)人，能耐就值七塊”，說(shuō)明他的醫(yī)德遭人質(zhì)疑。
C. 小說(shuō)采用歐·亨利式的結(jié)尾，結(jié)局頗有點(diǎn)出人意料，讀者在對(duì)蘇七塊的個(gè)性、人品感到驚疑、怪異之際，又會(huì)對(duì)他油然萌生敬佩之情。
D. 作者借鑒了古典小說(shuō)的白描等技法，故事性和傳奇性很強(qiáng)，小說(shuō)語(yǔ)言典雅優(yōu)美。讓人粗讀故事會(huì)大呼其妙，咀嚼文字又覺(jué)得精妙無(wú)比。
5. “您別以為我這人心地不善，只是我立的這規(guī)矩不能改！”請(qǐng)結(jié)合句子含意和時(shí)代背景談?wù)勀愕睦斫狻＃?分）
6. 蘇七塊是馮驥才文化小說(shuō)系列中的“奇人”之一，請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容，分析蘇七塊身上的“奇”表現(xiàn)在哪些方面。（6分）
（三）實(shí)用類文本閱讀（本題共3小題，12分）
閱讀下面的文字，完成7～9題。
材料一：
“每到四五月份，辦公電話就成了熱線，十有八九是咨詢轉(zhuǎn)專業(yè)的。相當(dāng)一部分學(xué)生在上大學(xué)前，都不知道所報(bào)考的專業(yè)到底要學(xué)什么?！苯?，一位高校教務(wù)處負(fù)責(zé)人表示，與轉(zhuǎn)專業(yè)相對(duì)的是高考生報(bào)志愿時(shí)的迷茫：“高考學(xué)生都說(shuō)不清楚自己興趣點(diǎn)是什么，將來(lái)想從事哪方面的工作，往往由家長(zhǎng)、教師甚至委托機(jī)構(gòu)代為填報(bào)?！庇姓{(diào)查顯示，在填報(bào)高考志愿時(shí)，僅有13.6%的人了解所選專業(yè)；有超70%的大學(xué)生受訪者表示，如果有可能，想重新選擇一次專業(yè)。
“新高考背景下，中學(xué)生需要盡早進(jìn)行科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃，主動(dòng)了解社會(huì)，積極探索自我，找到合適的目標(biāo)，明確前行的方向?！笔仪f市教育科學(xué)研究所副所長(zhǎng)張惠英介紹。
（摘編自河北新聞網(wǎng)《生涯規(guī)劃教育 讓學(xué)生找到前行航標(biāo)》）
材料二：
浙江省高中學(xué)生自我認(rèn)知情況調(diào)查表
（摘編自《浙江省首屆新高考學(xué)生生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告》）
材料三：
在生涯發(fā)展及其各個(gè)維度上，性別、科別、學(xué)校性質(zhì)、是否是獨(dú)生子女等變量的影響未達(dá)到顯著作用；年級(jí)、學(xué)業(yè)成績(jī)和父母受教育程度等變量對(duì)于生涯發(fā)展及其各個(gè)維度有顯著作用，并且年級(jí)越高，生涯發(fā)展水平越高，成績(jī)?cè)胶?，生涯發(fā)展水平越高，父母受教育程度越高，生涯發(fā)展水平越高。
（摘編自盧淑芳《高中生生涯發(fā)展的影響因素及其干預(yù)研究》）
材料四：
高中生生涯教育包括學(xué)業(yè)規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃和人生規(guī)劃，是學(xué)生在適當(dāng)時(shí)期盡力規(guī)劃個(gè)人未來(lái)生涯發(fā)展的歷程。這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)全面展開自我評(píng)估，客觀進(jìn)行生涯選擇，穩(wěn)妥進(jìn)行人生管理，由此，可以將盲目選擇對(duì)人生的不利影響降到最低。
在新高考背景下，學(xué)生應(yīng)全面評(píng)估自我，對(duì)自身能力、性格、興趣、優(yōu)劣勢(shì)、個(gè)性、身處環(huán)境等有清晰的認(rèn)識(shí)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)業(yè)規(guī)劃、生涯規(guī)劃。生涯規(guī)劃具有導(dǎo)向性，是隨著學(xué)生年齡、經(jīng)歷、身處環(huán)境不斷調(diào)整并繼續(xù)發(fā)展的。任何一個(gè)階段的規(guī)劃都有助于學(xué)生清晰認(rèn)識(shí)到“我是誰(shuí)”“我想成為誰(shuí)”“我能成為誰(shuí)”等問(wèn)題。
新高考改革下，學(xué)生學(xué)會(huì)選擇是其高中階段的重要任務(wù)，也是其人生規(guī)劃初期的基本要求。學(xué)生不僅要提前清晰認(rèn)識(shí)評(píng)估自我，規(guī)劃高中三年的選修課程，確定高考的選考科目，更要明確認(rèn)識(shí)到課程選擇的意義、生涯選擇的重要性、社會(huì)需要與個(gè)人發(fā)展的關(guān)系以及人生的價(jià)值和責(zé)任。
高中生選擇權(quán)的增加給予學(xué)生更多機(jī)會(huì)和權(quán)力去思考規(guī)劃未來(lái)的專業(yè)方向和職業(yè)道路，促使學(xué)生更早地思考人生，選擇滿意的生活方式，進(jìn)而尋求個(gè)人價(jià)值和幸福。通過(guò)生涯教育，學(xué)生對(duì)自己的興趣、優(yōu)劣勢(shì)和身處環(huán)境等有清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)高中學(xué)習(xí)、大學(xué)專業(yè)、未來(lái)職業(yè)、自我需求和社會(huì)需要有正確的認(rèn)知，進(jìn)而進(jìn)行客觀地、主動(dòng)地選擇。基于此，學(xué)生思考評(píng)估后的選擇更能強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生自我管理，形成良好的生活習(xí)慣，從而有助于其終身發(fā)展和自我實(shí)現(xiàn)。
（摘編自劉瑞顏《新高考背景下高中生生涯教育的意義及途徑》）
7．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分） （ ）
A．超過(guò)70%的大學(xué)生想重新選擇專業(yè)，這與他們?cè)诟呖贾袌?bào)志愿時(shí)，由家長(zhǎng)、教師甚至委托機(jī)構(gòu)代為填報(bào)志愿不無(wú)關(guān)系。
B．在性別、科別、學(xué)校性質(zhì)、是否是獨(dú)生子女等可能影響生涯發(fā)展的變量上，研究表明它們對(duì)高中生生涯發(fā)展影響不大。
C．高中學(xué)生能清晰地認(rèn)識(shí)評(píng)估自我，規(guī)劃高中三年的選修課程，確定高考的選考科目，這都是學(xué)生學(xué)會(huì)選擇的具體表現(xiàn)。
D．相較于興趣與能力，被采樣的學(xué)生對(duì)個(gè)性這一自我因素的認(rèn)知更加的了解，有超過(guò)90%的學(xué)生對(duì)自己的個(gè)性認(rèn)識(shí)清晰。
8．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是（3分）（ ）
A．在張惠英看來(lái)，中學(xué)生明確自己的興趣方向，結(jié)合對(duì)社會(huì)的了解，盡早地進(jìn)行科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃是十分重要的。
B．據(jù)材料二的數(shù)據(jù)，對(duì)于浙江省被采樣的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)凇白晕艺J(rèn)識(shí)”方面還是比較關(guān)注的，總體認(rèn)識(shí)比較到位。
C．對(duì)學(xué)業(yè)、職業(yè)與人生的規(guī)劃是高中生生涯規(guī)劃的主要內(nèi)容，是學(xué)生在高三年級(jí)盡力規(guī)劃個(gè)人未來(lái)生涯發(fā)展的歷程。
D．據(jù)材料二可知，“社會(huì)適應(yīng)能力”是被采樣學(xué)生最容易忽視的因素，而“競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)”是最多學(xué)生認(rèn)為自己缺少的。
9．根據(jù)上述材料，概括說(shuō)明新高考背景下高中生生涯教育的意義。（6分）
二、古詩(shī)文閱讀（34分）
（一）文言文閱讀（9分）
閱讀下面的文言文，完成10～13題。
班彪字叔皮，扶風(fēng)安陵人也。祖況，成帝時(shí)為越騎校尉。父稚，哀帝時(shí)為廣平太守。彪性沈重好古。年二十余，更始敗，三輔大亂。時(shí)隗囂擁眾天水，彪乃避難從之。囂問(wèn)彪曰：“往者周亡，戰(zhàn)國(guó)并爭(zhēng)，天下分裂，數(shù)世然后定。意者從橫之事復(fù)起于今乎？將承運(yùn)迭興，在于一人也？愿生試論之?！睂?duì)曰：“周之廢興，與漢殊異。昔周爵五等，諸侯從政，本根既微，枝葉強(qiáng)大，故其末流有從橫之事，勢(shì)數(shù)然也。漢承秦制，改立郡縣，主有專已之威，臣無(wú)百年之柄。至于成帝，假借外家，哀、平短祚，國(guó)嗣三絕，故王氏擅朝，因竊號(hào)位。危自上起，傷不及下，是以即真之后，天下莫不引領(lǐng)而嘆。十余年間，中外搔擾，遠(yuǎn)近俱發(fā)，假號(hào)云合，咸稱劉氏，不謀同辭。方今雄桀帶州域者，皆無(wú)七國(guó)世業(yè)之資，而百姓謳吟，思仰漢德，已可知矣。”囂曰：“生言周、漢之勢(shì)可也；至于但見愚人習(xí)識(shí)劉氏姓號(hào)之故，而謂漢家復(fù)興，疏矣。昔秦失其鹿，劉季逐而羈之，時(shí)人復(fù)知漢乎？”
彪既疾囂言，又傷時(shí)方限，乃著《王命論》，欲以感之，而囂終不寤，遂避地河西。河西大將軍竇融以為從事，深敬待之，接以師友之道。彪乃為融畫策事漢，總西河以拒隗囂。及融征還京師，光武問(wèn)曰：“所上章奏，誰(shuí)與參之？”融對(duì)曰：“皆從事班彪所為。”帝雅聞彪才，因召入見，舉司隸茂才，拜徐令，以病免。后數(shù)應(yīng)三公之命，輒去。
彪既才高而好述作，遂專心史籍之間。彪復(fù)辟司徒玉況府。時(shí)，東宮初建，諸王國(guó)并開，而官屬未備，師保多闕。彪上書奏，帝納之。后察司徒廉為望都長(zhǎng)，吏民愛(ài)之。建武三十年，年五十二，卒官。所著賦、論、書、記、奏事合九篇。
論曰：班彪以通儒上才傾側(cè)危亂之間行不逾方言不失正仕不急進(jìn)貞不違人敷文華以緯國(guó)典守賤薄而無(wú)悶容。何其守道恬淡之篤也。
（選自《后漢書·班彪列傳》，有刪節(jié)）
10．下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分）（ ）
A．班彪以通儒上才/傾側(cè)危亂之間/行不逾方/言不失正/仕不急進(jìn)/貞不違人/敷文華以緯國(guó)典/守賤薄而無(wú)悶容
B．班彪以通儒上/才傾側(cè)危亂之間/行不逾方/言不失正/仕不急進(jìn)/貞不違人/敷文華/以緯國(guó)典/守賤薄而無(wú)悶容
C．班彪以通儒上/才傾側(cè)危亂之間/行不逾方/言不失正/仕不急進(jìn)/貞不違人/敷文華以緯國(guó)典/守賤薄而無(wú)悶容
D．班彪以通儒上才/傾側(cè)危亂之間/行不逾方/言不失正/仕不急進(jìn)/貞不違人/敷文華/以緯國(guó)典/守賤薄而無(wú)悶容
11．下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（3分）（ ）
A．三輔，西漢時(shí)本指治理京畿地區(qū)的三位官員，后指這三位官員管轄的地區(qū)?！稄埡鈧鳌罚骸昂馍偕茖傥?，游于三輔?！彼逄埔院蠛?jiǎn)稱“輔”。
B．征、辟，指征召布衣出仕，與“察茂才”“舉孝廉”一樣，是自上而下選撥官吏的制度。
C．哀帝的“哀”是公謚。公謚是古代帝王、諸侯、貴族、大臣、后妃等具有一定地位的人死后，根據(jù)其生平事跡與品德修養(yǎng)所給予的稱號(hào)，表意或褒或貶或同情。
D．諸侯，古代中央政權(quán)分封的各國(guó)國(guó)君的統(tǒng)稱，周代分公、侯、伯、子、男五等；漢朝分王、侯兩等；周制，諸侯名義上須服從王室的政令，向王室朝貢、述職，服役，以及出兵勤王等。
12．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（ ）
A．班彪痛恨隗囂的狂言，感嘆時(shí)局艱難，于是著一篇《王命論》用來(lái)感動(dòng)隗囂，可是隗囂始終不覺(jué)悟，因此避走河西。
B．后來(lái)竇融奉詔回京師，光武帝問(wèn)他所上的奏章，是誰(shuí)和他一起商議的，竇融據(jù)實(shí)稟報(bào)。皇帝早就聽到班彪很有才干，于是召見班彪，舉他作司隸茂才，叫他作徐州令，因病沒(méi)有就位。
C．班彪多次上書請(qǐng)奏，皇帝每次都采納了。后來(lái)選司徒廉作望都長(zhǎng)，得到官吏百姓的愛(ài)戴。
D．班彪性格沉重，喜好古代文化。二十多歲時(shí)，正值更始敗逃，京城附近大亂。
13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分）
（1） 十余年間，中外搔擾，遠(yuǎn)近俱發(fā)，假號(hào)云合，咸稱劉氏，不謀同辭。
（2） 河西大將軍竇融以為從事，深敬待之，接以師友之道。彪乃為融畫策事漢，總西河以拒隗囂。
（二）古詩(shī)閱讀（9分）
閱讀下面這首宋詞，完成14-15小題。
蘇秀道中①
(宋)曾幾
一夕驕陽(yáng)轉(zhuǎn)作霖，夢(mèng)回涼冷潤(rùn)衣襟。
不愁屋漏床床濕，且喜溪流岸岸深。
千里稻花應(yīng)秀色，五更桐葉最佳音。
無(wú)田似我猶欣舞，何況田間望歲心！
（注）①蘇秀道中：從蘇州到秀州(令浙江嘉興)的路上。詩(shī)人時(shí)為浙西提刑。
14. 下列對(duì)這首宋詩(shī)思想內(nèi)容和藝術(shù)手法的分析和鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）（ ）
A. 首聯(lián)從夜感霖雨突降寫起，人們盼望久已的甘霖突然降下，仿佛將詩(shī)人的心田也滋潤(rùn)得復(fù)蘇了。
B. 頷聯(lián)正面寫一個(gè)“喜”字，表現(xiàn)出一種體恤民艱的崇高感情。
C. 末聯(lián)突出了廣大農(nóng)民對(duì)這場(chǎng)甘霖的狂喜之情，進(jìn)一步表現(xiàn)詩(shī)人與農(nóng)民同喜悅之心。
D. 這首詩(shī)語(yǔ)言詼諧風(fēng)趣，輕巧明快，體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)農(nóng)民辛勤勞作的關(guān)心。
15. 這首詩(shī)寫出秋雨怎樣的特點(diǎn)？這些特點(diǎn)是如何表現(xiàn)的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分））
（三）名句名篇默寫
16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(6分）
（1）白居易《琵琶行》中“_______________，_______________”兩句，寫的是演奏正式開始之前的準(zhǔn)備過(guò)程。
（2）李白《蜀道難》中“______________________，_______________________”兩句用動(dòng)物襯托山勢(shì)高險(xiǎn)。
（3）善于“站在巨人的肩膀上”的人總是更容易成功，《勸學(xué)》中表達(dá)上述意思的概括性的兩句是：“______________________，______________________?！?span style="display:none">LqK答案圈
第Ⅱ卷（表達(dá)題，共80分）
三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）
閱讀下面文字，完成下面小題。
“早春江上雨初晴，楊柳絲絲夾岸鶯。畫舫煙波雙槳急，小橋風(fēng)浪一帆輕?！比斯ぶ悄軝C(jī)器人“九歌” ，創(chuàng)作了這首清新別致、朗朗上口的小詩(shī)?！熬鸥琛眲?chuàng)作之所以能信手拈來(lái)，是因?yàn)椤笆熳x唐詩(shī)三百首”，它儲(chǔ)存了從初唐到晚清的30萬(wàn)首詩(shī)篇，然后通過(guò)深度學(xué)習(xí)模型，（ ），按照主題需要解碼輸出一首完整的詩(shī)。
如今，人工智能技術(shù) ，各式各樣的智能機(jī)器人早已各顯神通，“張小明”是國(guó)內(nèi)第一款綜合大數(shù)據(jù)分析、自然語(yǔ)言處理與機(jī)器學(xué)習(xí)技術(shù)的人工智能寫稿機(jī)器人。俄羅斯世界杯期間，“張小明”記者16天撰寫450多篇體育新聞，并以與直播同步的速度發(fā)布，最終 ，一戰(zhàn)成名。
“強(qiáng)大的人工智能崛起，要么是人類歷史上最好的事，要么是最糟的。我們應(yīng)該竭盡所能，確保它的未來(lái)發(fā)展對(duì)我們和環(huán)境有利?！彼沟俜摇せ艚鹕叭缡蔷?。當(dāng)詩(shī)歌創(chuàng)作這一人類精神文化最后的堡壘被逐漸攻破，你我手中的飯碗豈不是岌岌可危？不過(guò)也有專家認(rèn)為這是 。
17. 依次填入文中橫線上的成語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）（ ）
A. 牛刀小試 一日千里 眾望所歸 庸人自擾
B. 初露鋒芒 日新月異 眾望所歸 杞人憂天
C. 牛刀小試 日新月異 不負(fù)眾望 杞人憂天
D. 初露鋒芒 一日千里 不負(fù)眾望 庸人自擾
18. 下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）（ ）
A. 古詩(shī)中的“潛規(guī)則”被掌握，摸索出一套作詩(shī)的規(guī)律
B. 自己學(xué)習(xí)古詩(shī)中的“潛規(guī)則”，摸索出一套作詩(shī)的規(guī)律
C. 摸索出一套作詩(shī)的規(guī)律，自己學(xué)習(xí)古詩(shī)中的“潛規(guī)則”
D. 摸索出一套作詩(shī)的規(guī)律，古詩(shī)中的“潛規(guī)則”被掌握
19. 文中畫波浪線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）（ ）
A. “張小明”是第一款國(guó)內(nèi)綜合利用大數(shù)據(jù)分析、自然語(yǔ)言處理與機(jī)器學(xué)習(xí)技術(shù)的人工智能寫稿機(jī)器人。
B. “張小明”是第一款國(guó)內(nèi)綜合大數(shù)據(jù)分析、自然語(yǔ)言處理與機(jī)器學(xué)習(xí)技術(shù)的人工智能寫稿機(jī)器人。
C. “張小明”是國(guó)內(nèi)第一款利用綜合大數(shù)據(jù)分析、自然語(yǔ)言處理與機(jī)器學(xué)習(xí)技術(shù)的人工智能寫稿機(jī)器人。
D. “張小明”是國(guó)內(nèi)第一款綜合利用大數(shù)據(jù)分析、自然語(yǔ)言處理與機(jī)器學(xué)習(xí)技術(shù)的人工智能寫稿機(jī)器人。
20. .下面是一封推薦信的片段，其中有五處語(yǔ)言表達(dá)不得體，請(qǐng)找出來(lái)并加以修改。
現(xiàn)有我校高三(10)班**同學(xué)，打算參加你校自主招生考試。他的學(xué)習(xí)成績(jī)和綜合素質(zhì)都很好，擔(dān)任學(xué)較“×××”文學(xué)社社長(zhǎng)，熱愛(ài)文學(xué)，愛(ài)好寫作，曾在全國(guó)“春雨杯”作文大獎(jiǎng)賽中獲得一等獎(jiǎng)，并有多篇作品發(fā)表在省市文學(xué)刊物上。特此推薦。
（1）_____改為______； （2）_____改為______； （3）_____改為______；
（4）_____改為______； （5）_____改為______。
21.下面是某老師給學(xué)生的抒情方式架構(gòu)圖，請(qǐng)以“間接抒情”為陳述對(duì)象，介紹該圖的基本內(nèi)容。要求：內(nèi)容完整，語(yǔ)言表述準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、連貫，不超過(guò)80字。（6分）
四、作文（60分）
22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。
人生太閑，則別念竊生。太忙，則真性不見。 ——《菜根譚》
莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰(shuí)怕？一蓑煙雨任平生?！K軾《定風(fēng)波》
男兒志兮天下事，但有進(jìn)兮不有止，言志已酬便無(wú)志。 ——梁?jiǎn)⒊?span style="display:none">LqK答案圈
勇做走在時(shí)代前面的奮進(jìn)者、開拓者、奉獻(xiàn)者。 ——
人們可以支配自己的命運(yùn)，若我們受制于人，那錯(cuò)不在命運(yùn)，而在我們自己。 ——莎士比亞
你即將成年，面對(duì)將來(lái)的不同人生階段，你對(duì)自己有什么期待？請(qǐng)結(jié)合材料，任選兩三個(gè)句子進(jìn)行思考，把你的想法寫給未來(lái)的自己。 要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息；不少于 800 字。
命卷人：李春艷 章婷婷 審卷人：唐興亮 驗(yàn)卷人：趙正奎
高二12月月考試題語(yǔ)文參考答案
1. A
2. D
3. B
4. D “語(yǔ)言典雅優(yōu)美”表述有誤，小說(shuō)大量使用了天津方言，如“脾氣準(zhǔn)各色”“干凈麻利快”“賽”。故選D。
5. ①蘇大夫并非不愿意幫助張四，但他不能壞了自己立的規(guī)矩。(表面義)②蘇七塊表面上對(duì)弱勢(shì)者很冷酷，但內(nèi)心仍不失善良，這是他個(gè)人的無(wú)奈，也是迫于當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。(深層義)③民國(guó)初年，社會(huì)動(dòng)亂，蘇七塊要在規(guī)矩缺失的時(shí)代中養(yǎng)家糊口，立足生存，就必須立下并遵守他“各色的規(guī)矩”。
6. ①外貌奇。遠(yuǎn)觀“人高袍長(zhǎng)，手瘦有勁”，近看“紅唇皓齒，眸子賽燈”，細(xì)瞧“下巴頦兒一綹山羊須”，奇人異貌，個(gè)性十足。②醫(yī)術(shù)奇。正面描寫接骨速度之快、手法之精，表現(xiàn)醫(yī)術(shù)的嫻熟高超神奇；寫洋人折胳膊斷腿也來(lái)求他，從側(cè)面表現(xiàn)他的醫(yī)術(shù)高超。③看病規(guī)矩奇。他有個(gè)各色的規(guī)矩：不論遠(yuǎn)近親疏，必先拿七塊銀元碼在臺(tái)子上，否則絕不搭理。④為人處世奇。他性格倔強(qiáng)，堅(jiān)持原則，外冷內(nèi)熱，心地善良。從給張四接骨的表現(xiàn)可知。
7.A 原文的信息范圍在材料一“有超70%的大學(xué)生受訪者表示，如果有可能，想重新選擇一次專業(yè)”一句上，文中說(shuō)的是接受采訪的大學(xué)生中的70%，并不代表70%的大學(xué)生想重新選擇專業(yè)。這里出現(xiàn)了概念外延范圍擴(kuò)大的問(wèn)題。
8.B（A選項(xiàng)的信息范圍在材料一張惠英副所長(zhǎng)的講話中，他說(shuō)“新高考背景下，中學(xué)生需要盡早進(jìn)行科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃，主動(dòng)了解社會(huì)，積極探索自我，找到合適的目標(biāo)，明確前行的方向?！边@一言論有明確的背景，即“新高考”，脫離這一背景，談中學(xué)生的生涯規(guī)劃的重要性是有出入的。C選項(xiàng)的信息范圍在材料四“高中生生涯教育包括學(xué)業(yè)規(guī)劃、 職業(yè)規(guī)劃和人生規(guī)劃，是學(xué)生在適當(dāng)時(shí)期盡力規(guī)劃個(gè)人未來(lái)生涯發(fā)展的歷程?！币痪渲?，該句并未明確“適當(dāng)時(shí)期”即指“高三年級(jí)”，故此為無(wú)中生有。根據(jù)材料二的內(nèi)容，認(rèn)為不具備“競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)”的占5.4%，而認(rèn)為不具備“創(chuàng)新意識(shí)”的占5.9%，故而“競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)”是最多學(xué)生認(rèn)為自己缺少的”表述有誤。）
9.（6分）①生涯教育有助于促進(jìn)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)；②生涯教育幫助學(xué)生進(jìn)行生涯選擇；③生涯教育有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理。（每點(diǎn)2分，意思對(duì)即可）
10．A
11．B B項(xiàng)，“都是自上而下選拔官員”錯(cuò)誤，“舉孝廉”是自下而上。
12．C “多次上奏，皇帝都”錯(cuò)誤，原文只提他 “書奏上后，皇帝采納了”。沒(méi)有說(shuō)道“每次”“都”。
13．（1） 十多年間，中外發(fā)生搔擾，遠(yuǎn)近都在行動(dòng)，各自打著劉氏的旗號(hào)，會(huì)合響應(yīng)，眾口一詞，不謀而同。
（2） 河西大將軍竇融用他作從事，十分恭敬地待他，用師友之道接待。班彪就替竇融出謀劃策，敬事漢朝，總領(lǐng)西河一帶來(lái)抗拒隗囂。
參考譯文
班彪傳，班彪，字叔皮，扶風(fēng)安陵人。祖父班況，成帝時(shí)做過(guò)越騎校尉。父親班稚，哀帝時(shí)做過(guò)廣平太守。班彪性格沉重，喜好古代文化。二十多歲時(shí)，正值更始敗逃，京城附近大亂。當(dāng)時(shí)，隗囂帶領(lǐng)眾人在天水起事，班彪跟著他避難。有一次，隗囂問(wèn)班彪道：“從前周朝滅亡，戰(zhàn)國(guó)紛爭(zhēng)，天下四分五裂，經(jīng)過(guò)好幾代才得安定。是合縱連橫的事又將出現(xiàn)在今天呢，還是承受天命，在某一個(gè)人身上呢？望先生談?wù)効捶ā！卑啾氪鸬溃骸爸艹膹U興，與漢朝不同。從前周朝分爵為公、侯、伯、子、男五等，諸侯掌握自己的領(lǐng)地各自為政，正像一棵大樹，本根很弱小，枝葉很茂盛，所以到了后來(lái)，出現(xiàn)合縱連橫的事，是形勢(shì)促使它那樣。漢朝繼承秦朝的制度，改封建為郡縣制，國(guó)君有專制的權(quán)威，臣下無(wú)百年的大柄。到了成帝，假借外戚的勢(shì)力，哀帝、平帝在位時(shí)間很短，三帝無(wú)子，所以王莽篡位，竊取國(guó)位年號(hào)。危險(xiǎn)來(lái)自上邊，傷害不及下面，因此，王莽真正篡位之后，天下人沒(méi)有不伸著脖子在嘆息。十多年間，中外發(fā)生搔擾，遠(yuǎn)近都在行動(dòng)，各自打著劉氏的旗號(hào)，會(huì)合響應(yīng)，眾口一詞，不謀而同?，F(xiàn)在英雄豪杰統(tǒng)治各州縣的，都沒(méi)有像七國(guó)傳統(tǒng)的資本，可百姓卻異口同聲，想念漢朝的恩德，發(fā)展趨勢(shì)已經(jīng)可想而知了?！壁髧痰馈埃合壬治鲋艹c漢朝的形勢(shì)是對(duì)的；至于只看到愚蠢的百姓習(xí)慣劉氏姓號(hào)的緣故，而說(shuō)漢家一定復(fù)興，這就不見得了。從前秦朝失去天下，好比一只鹿逃走了，劉邦追鹿到了手，當(dāng)時(shí)人又誰(shuí)知有什么漢朝么？”班彪一方面痛恨隗囂的狂言，一方面又感嘆時(shí)局艱難，于是著一篇《王命論》，認(rèn)為漢德是繼承唐堯，有靈驗(yàn)的王符作證，王者登上寶座，不是憑欺詐能成功，想用這來(lái)感動(dòng)隗囂，可是隗囂始終不覺(jué)悟，于是避走河西。河西大將軍竇融用他作從事，十分恭敬地待他，用師友之道接待。班彪就替竇融出謀劃策，敬事漢朝，總領(lǐng)西河一帶來(lái)抗拒隗囂。后來(lái)竇融奉詔回京師，光武帝問(wèn)道：“你所上的奏章，是誰(shuí)和你參謀？”竇融答道“：都是我的從事班彪做的。”皇帝一向聽到班彪很有才干，于是召見班彪，舉他作司隸茂才，叫他作徐州令，因病沒(méi)有就位。后來(lái)幾次應(yīng)三公的命令，就去了。班彪既有高才又好寫作，于是專心在史籍方面下功夫。彪又被征到司徒玉況府。當(dāng)時(shí)太子的東宮剛建立，諸王國(guó)同時(shí)開辟，而官吏沒(méi)有配齊，師保齊缺。班彪又上奏書，皇帝采納了。后來(lái)選司徒廉作望都長(zhǎng)，得到官吏百姓的愛(ài)戴。建武三十年（55），班彪年五十二，死在官位上。他所著的賦、論、書、記、奏事共九篇。
評(píng)論說(shuō)：班彪身為博古通今的儒者和杰出的人才，置身于危難動(dòng)亂之中，行為不逾越道義，言語(yǔ)不背離正軌，當(dāng)官不急功近利，守志不背棄他人，寫文章來(lái)治理國(guó)家，守著清貧的生活而沒(méi)有悶悶不樂(lè)的神色，他堅(jiān)守道義，恬靜淡薄的志向是多么的堅(jiān)定呀。
14. D （“語(yǔ)言詼諧風(fēng)趣”不正確，本詩(shī)語(yǔ)言風(fēng)格不是“詼諧風(fēng)趣”而是“簡(jiǎn)明洗練”。這首詩(shī)語(yǔ)言沒(méi)有任何難懂的地方，體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)農(nóng)民辛勤勞作的關(guān)心，把農(nóng)民兄弟的快樂(lè)當(dāng)成自己的快樂(lè)，與他們同喜同悲。 ）
15. 特點(diǎn)：雨大，及時(shí)。分析：①詩(shī)人半夜感到“涼冷”，看到“屋漏床床濕”，通過(guò)視覺(jué)和觸覺(jué)的結(jié)合，表現(xiàn)雨大；②運(yùn)用疊詞的手法，通過(guò)屋漏床濕、溪流岸深表現(xiàn)雨大；③運(yùn)用虛實(shí)結(jié)合(想象)的手法，通過(guò)驕陽(yáng)轉(zhuǎn)作霖、稻花應(yīng)秀色表現(xiàn)雨的及時(shí)。
16. （1）轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情 （2）黃鶴之飛尚不得過(guò)，猿猱欲度愁攀援
（3）君子生非異也，善假于物也
17. C 牛刀小試，也作“小試牛刀”。比喻有大本領(lǐng)的人，先在小事情上顯示一下身手；也比喻有能力的人剛開始工作就表現(xiàn)出才能。初露鋒芒，鋒芒:刀尖的刃口和尖端，意指人的棱角和銳氣；比喻初次顯示出棱角或剛開始表現(xiàn)出力量或才能。此處“九歌”本就具有強(qiáng)大的能力，故而選“牛刀小試”。
日新月異，意思是每天都在更新，每月都有變化；指發(fā)展或進(jìn)步迅速，不斷出現(xiàn)新事物、新氣象。一日千里，意思是指馬跑得很快，一天能跑一千里，后比喻進(jìn)展極快。此處指更新快，用“日新月異”。
不負(fù)眾望，意思是指為人所信服，很爭(zhēng)氣，不辜負(fù)大家的期望。眾望所歸，用于形容某人威望很高，受到大家敬仰和信賴。此處根據(jù)前后語(yǔ)境，用“不負(fù)眾望”。
杞人憂天，意思是不要去憂慮那些不切實(shí)際的事物。庸人自擾，意思是自己找自己麻煩，泛指本來(lái)沒(méi)有問(wèn)題而自己瞎著急或自找麻煩。據(jù)語(yǔ)境，選“杞人憂天”。故答案選C。
18. B
19. D 成分殘缺，缺謂語(yǔ)“利用”。故答案選D。
20.①“現(xiàn)有”改為“茲有” ② “打算參加” 改為“擬參加” ③)“你?！备臑椤百F?！? ④“他”改為“該生” ⑤“很好”改為“很優(yōu)秀”
本題中，作為推薦信，用語(yǔ)要莊重，要使用書面語(yǔ)，第一處，“現(xiàn)有……”不當(dāng)，推薦信中一般使用“茲有……”；第二處，“打算參加……”過(guò)于口語(yǔ)化，應(yīng)改為“擬參加”；第三處，“你?！辈划?dāng)，說(shuō)對(duì)方的時(shí)候要使用敬辭，應(yīng)改為“貴?！?；第四處，“他的學(xué)習(xí)……”不當(dāng)，作為推薦信，是以校方的身份發(fā)出的，一般稱為“該生”；第五處，“都很好”不準(zhǔn)確，從后面所列舉的特點(diǎn)來(lái)看，可使用“很優(yōu)秀”。
21.間接抒情，是相對(duì)于直接抒情而言的一種抒情方式。它主要包括敘事抒情和寫景抒情兩種形式。而在寫景抒情層面，常常會(huì)以觸景生情和寓情于景兩種形式存在。
22.
悠閑細(xì)品真滋味
朝暾燦爛，春日正好，何不捧一杯香茗，于匆匆行路間偷一絲閑暇，悠閑細(xì)品，細(xì)心靜賞陌上花開。
行路太過(guò)匆匆，逐利太過(guò)庸庸碌碌，面都失去了滋味，靜心慢步前行，悠閑細(xì)品美味，味蕾何曾虧待你？正所謂：你給味蕾時(shí)間，味蕾才給你真滋味！
悠閑細(xì)品，苦中亦存甜蜜。蘇子以官場(chǎng)浮名換半生閑暇，于滾滾赤壁中細(xì)享一個(gè)人的浮世清歡，美食詩(shī)書相伴左右，安愁不解真滋味？嵇康以身之察察喚醒物之汶汶，于林間獻(xiàn)清酒一壺，琴音知己為伴，嘗排擠打壓之苦，品一絲超凡絕派的甜蜜；阮籍駕車慢行細(xì)品，前路坎坷驟變坦途，，白眼事權(quán)貴，折枝為美人，在品味，何等暢快！他人不解又何妨，吾品吾生甜蜜滿懷間。
靜坐寒窗苦守，動(dòng)輒行者無(wú)疆。靜，你便細(xì)細(xì)體味中華文化之精深，動(dòng)，你便慢行探尋文化處路，于動(dòng)靜間悠閑細(xì)品，九百萬(wàn)行路艱辛，十余載文化苦旅，雖言苦旅，然細(xì)品咂摸，不由泛起絲絲甜意。
靜觀歷史千層浪，最是智慧余秋雨。你慢行十余載，靜賞陌上文化花開，你慢游十余國(guó)，讓秦漢烽煙·魏晉風(fēng)雪于筆下再生，讓唐詩(shī)韻律，宋詞雋永躍然于味蕾，品味文化真滋味！
史冊(cè)翻轉(zhuǎn)，我回眸，便見多少塵世卑微人于庸碌塵世間靜觀一個(gè)人的細(xì)水長(zhǎng)流。汪涵于逐名追利之風(fēng)盛行的娛樂(lè)圈中享受著不合時(shí)宜的清高與快樂(lè)；煌奇于污濁世間慢品黑暗真滋味；劉歡唱起從前慢，細(xì)品悠閑人生樂(lè)……
人生路行的太過(guò)匆匆，“許多人在不知不覺(jué)中淪為了歲月的奴，忽視了當(dāng)時(shí)想要的是什么，而現(xiàn)在得到的又是什么?！绷只找蜻@樣說(shuō)。是啊，那淪陷庸碌中的郭美美、干露露，何曾有機(jī)會(huì)品味生活真滋味？何曾體味過(guò)落紅紛紛的暖殤？何曾感受過(guò)一個(gè)人的細(xì)水長(zhǎng)流？如此人生，豈非與人把玩，有何滋味？
庭前花開正好，捧一杯香茗，悠閑細(xì)品，輕嗅陌上花香，拂去心中暖殤。
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