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山東省泰安市寧陽一中2018-2019學(xué)年高二上學(xué)期階段性考試三12月語文試題及答案，小編收集在答案圈了，有需要的學(xué)生快及時核對吧
本試卷滿分150分，考試時間150分鐘。
一、現(xiàn)代文閱讀（36分）
（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）
閱讀下面的文字，完成1—3題。
《黃帝內(nèi)經(jīng)》是我國春秋時期的養(yǎng)生醫(yī)學(xué)經(jīng)典，充滿了健康的智慧，也是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分。
《黃帝內(nèi)經(jīng)》認(rèn)為，天人是相通的，自然環(huán)境和氣候的變化會影響人的健康，自然中的六氣——風(fēng)、寒、暑、濕、燥、火是導(dǎo)致疾病的外在原因。這同道家的“天地與我并生，萬物與我為一”的思想是一致的。
《黃帝內(nèi)經(jīng)》認(rèn)為，人的情緒——喜、怒、憂、思、悲、恐、驚是導(dǎo)致疾病的內(nèi)在原因，所以它不僅重視身體的鍛煉，也非常重視精神的修煉。中國道家文化講究兩個東西：性與命，性就是精神的生命，就是我們常說的心靈；命就是肉體的生命，也就是我們的身體。所謂的修身養(yǎng)性，就是調(diào)整自己的心靈與身體，以求達(dá)到身心合一的境界。
《黃帝內(nèi)經(jīng)》認(rèn)為，陰陽平衡的人才是健康人，養(yǎng)生的目的就是求得身心的陰陽平衡。這一健康理念深受道家思想影響，老子認(rèn)為：“萬物負(fù)陰而抱陽，沖氣以為和?！本褪钦f天地萬物都有陰陽，要達(dá)到和諧狀態(tài)，必須陰陽調(diào)和。陰陽平衡是萬物的理想狀態(tài)，也是生命的健康狀態(tài)。
《黃帝內(nèi)經(jīng)》提出了著名的三大養(yǎng)生原則：“故智者之養(yǎng)生也，必順?biāo)臅r而適寒暑，和喜恕而安居處，節(jié)陰陽而調(diào)剛?cè)?，如是則避邪不至，長生久視。”意思是人體養(yǎng)生應(yīng)該根據(jù)四季氣候的變化，隨時調(diào)整自己的生活起居；情緒的穩(wěn)定與內(nèi)心的平和是養(yǎng)生的關(guān)鍵，人體陰陽的平衡是健康的保障。只有身心平衡、恬淡虛無、起居有節(jié)的生活方式，才能使人遠(yuǎn)離疾病、健康長壽。
近年來，殘酷的現(xiàn)實已經(jīng)讓人們逐漸意識到，醫(yī)學(xué)并不是萬能的，人類真正能治愈的疾病并不多，特別是許多慢性病，一旦形成就很難治愈。如果我們能更早地重視養(yǎng)生，將重點放在預(yù)防上，相信今天世界上的高血壓、心臟病、癌癥、糖尿病等疾病的發(fā)病率會低得多。
1996年，世界衛(wèi)生組織提出：“21世紀(jì)的醫(yī)學(xué)，不能繼續(xù)以疾病為主要研究領(lǐng)域，而應(yīng)該以人類健康為主要研究方向?！边@似乎標(biāo)志著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)在觀念上的根本轉(zhuǎn)變——由以治療為主的醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)向以預(yù)防為主的醫(yī)學(xué)模式。
讓人震驚的是，《黃帝內(nèi)經(jīng)>在兩千年前就提出了以預(yù)防為主的思想，指出：“圣人不治已病治未病，不治已亂治未亂，……夫病已成而后藥之，亂已成而后治之，譬猶渴而穿井，斗而鑄錐，不亦晚乎？”意思是好的醫(yī)生，善于治療未成形的病，如果等到疾病已成，再去用藥物治療，就好像是口渴了以后再去打水井，那不是太晚了嗎？
從某種意義上說，“治未病”是《黃帝內(nèi)經(jīng)》最重要的治療原則?！饵S帝內(nèi)經(jīng)》認(rèn)為養(yǎng)生比治療更重要，這一健康理念無論在當(dāng)時還是在現(xiàn)在，都應(yīng)該是非常超前的了。
現(xiàn)代人由于過度征服自然，導(dǎo)致了生態(tài)失衡、環(huán)境污染，已經(jīng)危及人類安全，現(xiàn)在人們已經(jīng)意識到，必須與自然界和諧共生，才能保障自身的安全。同樣，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)由于過度征服疾病，導(dǎo)致了醫(yī)源性疾病的泛濫，許多人沒有死于疾病，卻死于醫(yī)藥的傷害，人們已經(jīng)開始意識到，只有自然健康的生活方式才能創(chuàng)造真正的健康。從這個意義上說，天人合一既是最古老的也是最現(xiàn)代的生命自然觀。
（摘編自《中醫(yī)健康養(yǎng)生》，有刪改）
1．下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（3分）
A．源于道家的思想，《黃帝內(nèi)經(jīng)》認(rèn)為自然中的六氣是導(dǎo)致疾病的外在原因。
B．《黃帝內(nèi)經(jīng)》不僅重視身體的鍛煉，也非常重視精神的修煉。道家文化也講究修身養(yǎng)性。
C．情緒的穩(wěn)定與內(nèi)心的平和是養(yǎng)生的關(guān)鍵。做到這一點就能遠(yuǎn)離疾病，健康長壽。
D．現(xiàn)代醫(yī)學(xué)在觀念上已發(fā)生根本轉(zhuǎn)變，由以治療為主的醫(yī)學(xué)模式，轉(zhuǎn)向以預(yù)防為主的醫(yī)學(xué)模式。
2．下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（3分）
A．文章結(jié)合道家文化的相關(guān)內(nèi)容，具體分析了《黃帝內(nèi)經(jīng)》的天人合一、身心臺一、陰陽平衡和以預(yù)防為主的思想。
B．文章引用1996年世界衛(wèi)生組織提出的論斷，目的是高度評價《黃帝內(nèi)經(jīng)》“治未病”理念的先進(jìn)性和超前性。
C．文章從反面指出過度征服疾病不利于健康，從正面論述只有自然健康的生活方式才能創(chuàng)造真正的健康。
D．文章先闡述《黃帝內(nèi)經(jīng)》的養(yǎng)生醫(yī)學(xué)理念，后反思當(dāng)今的醫(yī)學(xué)現(xiàn)狀，使我們認(rèn)識到該書的思想在今天仍有價值和意義。
3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（3分）
A．所謂的修身養(yǎng)性，就是調(diào)整自己的心靈與身體，以求達(dá)到身心合一的境界。如果思想和身體用得太過，就會妨礙修身。
B．《黃帝內(nèi)經(jīng)》體現(xiàn)的以預(yù)防為主的健康理念與現(xiàn)代世界衛(wèi)生組織的健康理念不謀而合。
C．醫(yī)學(xué)并不是萬能的，人類真正能治愈的疾病并不多，特別是許多慢性病，如高血壓、心臟病、癌癥、糖尿病等疾病就無法治愈。
D.好的醫(yī)生是善于治療未成形的病的醫(yī)生；健康的養(yǎng)生方式是“順?biāo)臅r而適寒暑，和喜怒而安居處，節(jié)陰陽而調(diào)剛?cè)帷薄?span style="display:none">PmH答案圈
（二）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15分）
閱讀下面的文字，完成4—6題。
34個雞蛋
李暖暖從家里跑了。
李暖暖是跟她爸爸賭氣走的，原因很簡單，她已經(jīng)快混完大學(xué)，拿到畢業(yè)證了，理所當(dāng)然地要求她有著顯赫身份的爸爸給她找一份好工作。李暖暖的爸爸說，你做夢吧。
李暖暖去的地方，是甘肅省和青海的交界。那也不是李暖暖盲目跑去的，學(xué)校早就動員他們?nèi)ノ鞑孔鲋驹刚?，李暖暖只是一賭氣報了名而已。
終于，在李暖暖她媽也就是我二嬸的要求下，我決定趁著出差的機(jī)會去看看她。
可以想像我?guī)У男欣钣卸嘀兀蟀“陌?，竟然還有果凍和巧克力。李暖暖的媽說：“這是李暖暖最愛吃的?！睕]辦法，我就拖著幾個大袋子上火車，下火車，轉(zhuǎn)大巴，下大巴，再轉(zhuǎn)小公共汽車，結(jié)果還要步行三公里。是土路，剛剛下過雨，泥濘得根本抬不動腳。
碰到一個趕著毛驢車的男人。聽到我找李暖暖，二話沒說就把我的人和袋子全都放在毛驢車上。半個小時后，他將我?guī)У搅四莻€小鎮(zhèn)子。很小很小的鎮(zhèn)子，只有一條街道，兩旁的房子低低的舊舊的，男人指著一個低矮圍墻圍起的院子說，那就是學(xué)校。
下課了，孩子們跑出來，男人跟一個孩子說了什么，那個穿著補(bǔ)丁衣服的小男孩飛快地跑向教室，拉了一個女孩出來。
女孩穿著簡單的黑色純棉T恤和黑色牛仔褲，烏黑的頭發(fā)短而整齊。她抬起頭來看我。那個瞬間，我心疼了。我不到23歲的妹妹李暖暖，黑了，瘦了，她還剪掉了一頭自己最最喜歡的長頭發(fā)。以前的李暖暖，天天穿得怪異而艷麗，喜歡那些小首飾，曾經(jīng)在一只耳朵上戴過四個耳飾，為此差點兒被她爸趕出家門……而現(xiàn)在的她，素面朝天，極其簡約。
李暖暖在呆了片刻后大喊一聲，一把抱住了我。等她終于從我懷里抬起頭，我看到她哭了。
那天下午，李暖暖在鎮(zhèn)子最好的一家飯店招待我，還有她的三個學(xué)生。李暖暖說，他們是班里最窮的孩子，可能只有春節(jié)的時候才能吃上一頓肉。那頓飯，我?guī)缀醭圆幌氯?，只陪她一起看著孩子們狼吞虎咽。我說再要兩個菜，被李暖暖制止了，她小聲說：“我不想他們知道別人可以生活得很優(yōu)越，不想讓他們早早地為此而自卑?！?span style="display:none">PmH答案圈
吃過飯，李暖暖叮囑幾個孩子回家，然后我們回了她的宿舍。李暖暖說，這是全校最好的房子，窗子是玻璃的。墻壁顯然是剛刷過不久，不均勻的白色石灰覆蓋不住曾經(jīng)的許多污漬。
“暖暖，”我說，“反正也快半年了，你跟我回去。”她搖頭，很堅決地?fù)u頭，“不行，我答應(yīng)了這些孩子，一定把他們送到初中。”
原本，李暖暖和她爸爸賭氣，非要去個最窮的地方，以折磨自己來懲罰他。結(jié)果她就來了，但她還沒放下行李就后悔了。她沒見過這么窮的地方，還有那么破的教室，那些教室的窗子，竟然冬天全都堵上，夏天全部敞開，根本沒有玻璃。還有那些孩子，都那么臟兮兮的……李暖暖當(dāng)時就想走了，但她沒有走掉，因為所有孩子的家長，竟然都在那里等她，那些面容卑微的家長，是為了給她，一個愿意來教他們孩子的老師鞠躬的。當(dāng)那些亂蓬蓬的腦袋一齊低下去，李暖暖的腳就走不動了，就被釘在了那里，花白頭發(fā)的校長拿過了她的行李……
李暖暖的班里有32個學(xué)生，從她第一天上課的時候，第一排的第一個孩子，拿了一個雞蛋給她，第二天第一排第二個孩子也拿了一個雞蛋給她，那是個羞澀的男孩，給她雞蛋時，臉紅紅的，不說話……結(jié)果32個孩子每天都輪流給她拿雞蛋。直到有一天，在她收到第34個雞蛋的那天，那個羞澀的不說話的男孩的奶奶找到學(xué)校告狀，說孫子偷拿家里的雞蛋，她才知道了真相：為了留住她，那些孩子商定，每天送她一個雞蛋。
那天，在牛奶和巧克力中長大的李暖暖，抱著那個羞澀的不說話的男孩放聲大哭……
晚上，我和李暖暖在屋里分那些果凍和巧克力，她分得非常仔細(xì)，專注的樣子很像是一個給孩子分食物的母親。
在車站，李暖暖一直叮囑我，回去要給她集資，沒錢東西也行，給什么要什么。然后，依舊怨怨地說：“跟我爸要，就說我要20萬贖身?！?span style="display:none">PmH答案圈
我答應(yīng)著，心里始終酸酸的。她爸說，等到暖暖回來，我要讓她去她想去的地方……
臨走，我把這話傳給李暖暖，她笑呵呵地說，這老頭，我原諒他了。
(有刪改)
4．下列對這篇小說思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞，不恰當(dāng)?shù)囊豁検?3分)
A．小說以細(xì)膩、生動的筆觸，敘述了大學(xué)生李暖暖的支教經(jīng)歷，娓娓道來，情節(jié)看似簡單，但蘊含著一種溫暖人心的正能量。
B．文中用語言、肖像、動作等多種描寫手法來刻畫李暖暖的形象。故事結(jié)尾，她要父親拿20萬為她贖身，主要為了改變當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)條件。
C．文章標(biāo)題簡潔醒目，吸引讀者，“在她收到第34個雞蛋的那天”，謎底揭開，孩子們的行為感動了李暖暖，使她決心留下來。
D．本文立意深刻，以小見大，現(xiàn)實性強(qiáng)。主要扣住當(dāng)前青年人心理成長過程中的叛逆問題，也涉及父母對孩子如何教育的問題。
5．小說第5段寫到了“我”去看李暖暖時的路途境況，這樣寫有什么作用?請簡要分析。(6分)
6．小說是怎樣敘述李暖暖的故事的?這樣寫有什么好處?請簡要分析。(6分)
（三）實用類文本閱讀（本題共3小題，12分）
閱讀下面的文字，完成7—9題。
材料一 為緩解工業(yè)原料不足，從上世紀(jì)80年代起，我國開始從境外進(jìn)口可用作原料的固體廢物。但與之相伴而來的，是屢禁不止的“洋垃圾”走私與嚴(yán)重的環(huán)境污染。
2017年7月，國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于禁止洋垃圾入境推進(jìn)固體廢物進(jìn)口管理制度改革實施方案》，要求全面禁止“洋垃圾”入境。今年1月，我國正式施行禁止“洋垃圾”入境新規(guī)，停止進(jìn)口包括廢塑料、未分類的廢紙、廢紡織原料等在內(nèi)的4類24種“洋垃圾”。到2019年年底前，將逐步停止進(jìn)口國內(nèi)資源可以替代的固體廢物。
清華大學(xué)環(huán)境學(xué)院教授劉建國表示，我國禁止“洋垃圾”入境新規(guī)，對廣義、狹義上的“洋垃圾”都做出了限制，“一方面，多部門聯(lián)動布下鐵網(wǎng)，將非法垃圾擋在國門之外；另一方面，嚴(yán)控合法的固體廢物進(jìn)口，減少總量，提升品質(zhì)?！?span style="display:none">PmH答案圈
“時代變了，政策需要根據(jù)發(fā)展階段進(jìn)行調(diào)整。禁止‘洋垃圾’入境，是追求經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展、環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的必由之路。”劉建國說。
（摘編自趙貝佳、杜海濤《減輕生態(tài)環(huán)境負(fù)擔(dān) 提升經(jīng)濟(jì)發(fā)展質(zhì)量》，《人民日報》 2018年5月5日）
材料二 中國大幅提升固體廢物進(jìn)口標(biāo)準(zhǔn)的舉措無疑讓美國、澳大利亞、日本等“洋垃圾”輸出國感到不適應(yīng)，垃圾出口國仍在努力尋找能替代中國的辦法。
各國拋出了不同的想法：據(jù)媒體報道，歐盟表示正在考慮對塑料使用征稅，英國打算將一些垃圾轉(zhuǎn)移到東南亞國家，美國則要求中國取消上述禁令。但專家揩出，這些建議都不是長期并可以在垃圾管理方面建立一個新的全球秩序的解決辦法。
中國環(huán)境科學(xué)研究院劉曉宇教授指出，中國禁止“洋垃圾”入境的政策短期內(nèi)無疑會對美澳日等傳統(tǒng)垃級輸出國的相關(guān)產(chǎn)業(yè)造成一定影響。但從長遠(yuǎn)看，此舉不僅將大幅提升中國國內(nèi)相關(guān)企業(yè)處理本國固體廢物的能力，增加回收率，降低固體廢物處置的單位排污量，從而進(jìn)一步解決我國環(huán)境污染問題，同時也會倒逼全球固體廢物循環(huán)利用產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和相關(guān)技術(shù)的進(jìn)步，為全球生態(tài)安全作出貢獻(xiàn)。
（摘編自平悅《“洋垃圾”禁令越收越緊 日媒：中國環(huán)保對策來真的》，參考消息網(wǎng)2018年5月16日）
材料三 長期來看，禁令最終的目標(biāo)無疑是提高國內(nèi)固體廢物的回收利用率，甚至倒逼出前端垃圾分類，促進(jìn)循環(huán)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
復(fù)旦大學(xué)環(huán)境經(jīng)濟(jì)研究中心副主任李志青認(rèn)為，制造業(yè)面臨三種選擇——國外再生資源、國內(nèi)再生資源和新的材料。隨著中國能源資源稅率的上升，新原材料的成本在上升；而“洋垃圾”被禁止之后，再生行業(yè)的原材料供給缺口只能依靠國內(nèi)的“土垃圾”來補(bǔ)足，這會倒逼國內(nèi)的“土垃圾”做好后端處理，再進(jìn)一步倒逼前端的居民社區(qū)垃圾分類做得更好。
但同濟(jì)大學(xué)環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展學(xué)院教授杜歡政對此表示懷疑。他表示，國內(nèi)的資源量不足是中國從國外進(jìn)口廢棄物的根本原因，也就是說，真實的現(xiàn)狀是，即使中國全方位推動生活垃圾分類，資源量依然難以滿足市場需求。
針對矛盾的根源環(huán)境問題，杜歡政認(rèn)為，這根本上是處置固體廢棄物的產(chǎn)業(yè)該如何進(jìn)行提升的問題。只要規(guī)?；奶幹闷髽I(yè)能保障污水處理、空氣治理、職業(yè)衛(wèi)生，就不應(yīng)該全面禁止進(jìn)口廢品。
李志青也認(rèn)為，不能一棍子打死“洋垃圾”，認(rèn)為所有的再生資源都是弊大于利。完善的市場應(yīng)該是允許進(jìn)口，但要滿足中國管制的要求和標(biāo)準(zhǔn)。這個環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)可以定得很高，因為隨著中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的提高，破壞環(huán)境的成本也理應(yīng)提高。
（摘編自馮灝《“洋垃圾”被禁有望倒逼“土垃圾”分類回收升級》，《中國經(jīng)濟(jì)導(dǎo)報》2018年3月29日）
7．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（3分）
A.2018年1月，我國正式施行禁止“洋垃圾”入境新規(guī)。這一舉措是根據(jù)時代變化而進(jìn)行的調(diào)整，也是環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的必由之路。
B．中國禁止“洋垃圾”入境的政策短期內(nèi)無疑會對美澳日等傳統(tǒng)垃圾輸出國的相關(guān)產(chǎn)業(yè)造成一定影響。但從長遠(yuǎn)看，此舉有助于全球生態(tài)安全。
C．杜歡政表示，國內(nèi)的資源量不足是中國從國外進(jìn)口廢棄物的根本原因，解決這個問題，關(guān)鍵在于處置固體廢棄物的產(chǎn)業(yè)盡快提升品質(zhì)。
D．李志青認(rèn)為，“洋垃圾”被禁止后，再生行業(yè)的原材料供給缺口只能依靠國內(nèi)的“土垃圾”來補(bǔ)足，這會倒逼國內(nèi)的“土垃圾”做好處理。
8．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（3分）
A．從上世紀(jì)80年代起，我國開始從境外進(jìn)口可用作原料的固體廢物，來緩解工業(yè)原料不足的問題。但此后產(chǎn)生的負(fù)面影響導(dǎo)致禁令的頒布。
B．面對中國大幅提升固體廢物進(jìn)口標(biāo)準(zhǔn)的舉措，各垃圾輸出國感到不適應(yīng)，綜觀各國的不同對策，無一能長期解決垃圾管理問題。
C．材料二和材料三均提到了禁令頒布后，會倒逼固體廢物回收利用產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，這不僅能減輕環(huán)境負(fù)擔(dān)也可促進(jìn)循環(huán)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
D．面對新規(guī)，杜歡政和李志青均主張不該全面禁止進(jìn)口廢品。前者認(rèn)為，只要提高標(biāo)準(zhǔn)即可允許進(jìn)口；后者認(rèn)為，只要企業(yè)能處置，也可進(jìn)口。
9．以上三則材料中，《人民日報》、參考消息網(wǎng)、《中國經(jīng)濟(jì)導(dǎo)報》報道的側(cè)重點有什么不同？請結(jié)合材料簡要分析。（6分）
二、古代詩文閱讀（34分）
（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）
閱讀下面的文言文，完成下列小題。
馬武字子張，南陽湖陽人也。少時避仇，客居江夏。王莽末，竟陵、西陽三老起兵于郡界，武往從之,后入綠林中，遂與漢軍合。更始立，以武為侍郎，與世祖破王尋等。拜為振威將軍，與尚書令謝躬共攻王郎。
及世祖拔邯鄲，請躬及武等置酒高會，因欲以圖躬，不克。既罷獨與武登叢臺從容謂武曰吾得漁陽上谷突騎欲令將軍將之何如武曰駑怯無方略世祖曰將軍久將習(xí)兵豈與我掾史同哉武由是歸心。
及謝躬誅死，武馳至射犬降，世祖見之甚悅，引置左右，每勞饗諸將，武輒起斟酌于前，世祖以為歡。復(fù)使將其部曲至鄴，武叩頭辭以不愿，世祖愈美其意，因從擊群賊。世祖擊尤來、五幡等，敗于慎水，武獨殿，還陷陣，故賊不得迫及。
世祖即位，以武為侍中、騎都尉，封山都侯。十三年，增邑，更封郇侯。將兵北屯下曲陽，備匈奴。坐殺軍吏，受詔將妻子就國。武徑詣洛陽，上將軍印綬，削戶五百，定封為楊虛侯，因留奉朝請。
帝后與功臣諸侯宴語，從容言曰：“諸卿不遭際會，自度爵祿何所至乎？”武曰：“臣以武勇，可守尉督盜賊。”帝笑曰：“且勿為盜賊，自致亭長，斯可矣?！蔽錇槿耸染疲熯_(dá)敢言，時醉在御前，面折同列，言其短長，無所避忌，帝故縱之，以為笑樂。
顯宗初，西羌寇隴右，覆軍殺將，朝廷患之，復(fù)拜武捕虜將軍，合四萬人擊之。羌乃率眾引出塞，武追擊到東、西邯，大破之，斬首四千六百級，獲生口千六百人，余皆降散。武振旅還京師，增邑七百戶，并前千八百戶。永平四年，卒。
《后漢書?馬武傳 》
10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）（ ）
A．既罷/獨與武登叢臺/從容謂武曰/吾得漁陽上谷突騎/欲令將軍將之/何如/武曰/駑怯
無方略/世祖曰/將軍久將/習(xí)兵/豈與我掾史同哉/
B．既罷/獨與武登叢臺/從容謂武曰/吾得漁陽/上谷突騎/欲令將軍將之/何如/武曰/駑
怯無方略/世祖曰/將軍久將習(xí)兵/豈與我掾史同哉/
C．既罷獨/與武登叢臺/從容謂武曰/吾得漁陽/上谷突騎/欲令將軍將之/何如/武曰/駑
怯無方略/世祖曰/將軍久將/習(xí)兵/豈與我掾史同哉/
D．既罷獨/與武登叢臺/從容謂武曰/吾得漁陽上谷突騎/欲令將軍將之/何如/武曰/駑怯
無方略/世祖曰/將軍久將習(xí)兵/豈與我掾史同哉/
11.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是 (3分 ) （ ）
A．三老，是古代掌教化的鄉(xiāng)官，通常要有一定程度的文化知識和政治見解。
B．增邑，指增加食邑。食邑是卿大夫的封地，因收其賦稅而食，故名食邑。
C．印綬，印信和系印的絲帶，古人印信上系有絲帶，佩帶在身。也借指官爵。
D．顯宗，本文指東漢明帝劉莊，“顯宗”是他的謚號，“明帝”是他的廟號。
12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（3分）（ ）
A．馬武生逢亂世，擇木而棲。他在王莽末年先跟隨三老起義，后進(jìn)入綠林軍與漢軍會合，在更始帝手下?lián)问汤?、振威將軍。最后馳奔到射犬投靠劉秀。
B．馬武熟悉軍事，戰(zhàn)功卓著。他率軍在北屯攻下曲陽，防御匈奴。顯宗初年，他率部眾引兵出塞，追擊西羌到東、西邯，斬敵四千六百人，俘獲一千六百人。
C．馬武胸懷豁達(dá)，敢說真話。經(jīng)常醉后在皇帝面前當(dāng)面折損同僚，評論他人的長短，沒有什么避諱和顧忌的。光武帝故意放縱他，把這作為笑樂之事。
D．馬武追隨劉秀，忠心不二。劉秀讓馬武率領(lǐng)舊部屯守鄴城，馬武不愿去，光武帝贊許他的心意。劉秀在慎水戰(zhàn)敗，馬武獨自殿后，保護(hù)劉秀撤退。
13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）
(1)世祖見之甚悅，引置左右，每勞饗諸將，武輒起斟酌于前。（5 分）
(2)坐殺軍吏，受詔將妻子就國。武徑詣洛陽，上將軍印綬。（5 分）
（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）
閱讀下面這首宋詩，完成14-15題。
軍中樂
[南宋]劉克莊
行營面面設(shè)刁斗，帳門深深萬人守。
將軍貴重不據(jù)鞍，夜夜發(fā)兵防隘口。
自言虜畏不敢犯，射麋捕鹿來行酒。
更闌酒醒山月落，彩縑百段支女樂。
誰知營中血戰(zhàn)人，無錢得合金瘡藥。
14.下列對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?分）（ ）
A.開頭兩句寫其生活環(huán)境：“刁斗”是軍中用具，銅質(zhì)，白天可燒飯，夜間用來打更?！霸O(shè)刁斗”是說在夜間軍營有巡邏的兵士；“面面”與“深深”相對，呼應(yīng)“萬人守”，烘托出軍營戒備森嚴(yán)的戰(zhàn)爭氣氛。
B.詩人筆下的將軍雖然身份高貴，但能與戰(zhàn)士們同甘共苦，他不披鎧甲，放棄騎馬，親自帶兵夜夜去防守險要的隘口。
C.全詩從帳門外寫到帳門內(nèi)，由將軍寫到士兵，由全景描繪而過渡到特寫鏡頭，構(gòu)思精巧嚴(yán)謹(jǐn)，脈絡(luò)分明。
D.“更闌酒醒山月落”句，更闌、酒醒、月落，詩人不從正面著筆，而是讓讀者展開無盡的想象，進(jìn)而能盡得詩歌之意。
15.本詩表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情？是如何表現(xiàn)的？請簡要分析。（6分）
（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）
16. 補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。
（1）《旅夜書懷》中“__________,__________”兩句，寓情于景，通過寫景展示詩人的境況和情懷：象江岸細(xì)草一樣渺小，象江中孤舟一般寂寞。
（2）李白在《夢游天姥吟留別》中一吐長安三年的郁悶之氣, 被譽為“天外飛來之筆”,點明全詩主題的兩句是“__________,__________”。
（3）《雨霖鈴》中寫即將離別的男女手牽著手，眼看著眼，因悲傷而哽咽得說不出話來的語句是“__________,__________”。
三、語言文字運用（20分）
閱讀下面的文字，完成下列小題。
2018年7月下旬，習(xí)近平主席訪問非洲，塞內(nèi)加爾成為非洲第一個正式加入“一帶一路”的國家。
2013年，我國提出了構(gòu)建“一帶一路”的倡議。這一跨越時空的偉大倡議，（ ）。它既傳承以平等互利、包容互鑒為核心的古絲綢之路精神，又順應(yīng)和平發(fā)展、合作共贏的21世紀(jì)時代潮流。它不僅是一個__________的戰(zhàn)略構(gòu)想，也是一條和平發(fā)展的共贏之路，還是一項腳踏實地的偉大事業(yè)。此倡議受到國際社會的高度重視，得到沿途各國的廣泛支持，國內(nèi)相關(guān)省市也__________，其影響可見一斑。
五年來，在我國與沿途國家的共同努力下，將使“一帶一路”的相關(guān)合作取得長足進(jìn)展。 沿途國家正編織以陸、海、空三位一體的立體交通大網(wǎng)絡(luò)。被譽為現(xiàn)代絲綢之路的新亞歐大陸橋、貫穿中南半島國家的中國——新加坡經(jīng)濟(jì)走廊，以及連通南亞半島的孟中印緬經(jīng)濟(jì)走廊等，作為“一帶一路”的骨干通道________。沿途區(qū)域種類物流中心正在建設(shè)中，各種類型的自貿(mào)園區(qū)________般出現(xiàn)；一張輻射“一帶一路”的高標(biāo)準(zhǔn)自貿(mào)區(qū)大網(wǎng)絡(luò)也正在編織中，最終形成經(jīng)濟(jì)走廊沿途的生產(chǎn)、流通、市場規(guī)模效應(yīng)。
17.下列在文中括號內(nèi)補(bǔ)寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?分）（ ）
A.連接中外，承接古今，賦予古老絲綢之路嶄新的時代內(nèi)涵。
B.承接古今，連接中外，賦予古老絲綢之路嶄新的時代內(nèi)涵。
C.連接中外，承接古今，將嶄新的時代內(nèi)涵賦予古老絲綢之路。
D.承接古今，連接中外，將嶄新的時代內(nèi)涵賦予古老絲綢之路。
18.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?分）（ ）
A.我國與沿途國家的共同努力，“一帶一路”的相關(guān)合作將取得長足進(jìn)展。
B.我國與沿途國家的共同努力，將使“一帶一路”的相關(guān)合作取得長足進(jìn)展。
C.在我國與沿途國家的共同努力下，“一帶一路”的相關(guān)合作取得了長足進(jìn)展。
D.在我國與沿途國家的共同努力下，使“一帶一路”的相關(guān)合作取得了長足進(jìn)展。
19.依次填入文中橫線處的成語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?分）（ ）
A.高瞻遠(yuǎn)矚 摩拳擦掌 初露雛形 雨后春筍
B.遠(yuǎn)見卓識 大展拳腳 初露雛形 星羅棋布
C.高瞻遠(yuǎn)矚 大展拳腳 嶄露頭角 雨后春筍
D.遠(yuǎn)見卓識 摩拳擦掌 嶄露頭角 星羅棋布
20. 下面這封推薦信存在語言不得體、用詞不準(zhǔn)確、表述不合邏輯等若干問題，請找出五處有問題的詞語或句子，并加以修改。(5分)
推薦信
xx大學(xué)招生辦：
茲有我校高三（二）班李雷同學(xué)，擬參加貴校自主招生考試。該生不僅綜合素質(zhì)優(yōu)良，而且學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀。他在擔(dān)任我校山海文學(xué)社社長期間，邀請諾貝爾文學(xué)獎得主莫言先生榮膺文學(xué)社顧問之職。在莫先生的支持下，該生變本加厲，將文學(xué)社活動搞得有聲有色，深受廣大師生的愛戴。他酷愛文學(xué)，多篇大作發(fā)表在《小說月報》《收獲》等文學(xué)刊物上。若貴校能給他一次機(jī)會，必是他和貴校的幸運。特此推薦！
此致
敬禮
xx中學(xué)
2018年11月9日
①_______________改為_______________
②_______________改為_______________
③_______________改為_______________
④_______________改為_______________
⑤_______________改為_______________
21. 請仿照示例，分別以“蘇軾”“李清照”為寫作對象，再寫兩個句子，使其構(gòu)成一組排比句。（6分）
示例：柳永，你潑墨的瞬間，委婉含蓄，隱約聽到紅牙板叮當(dāng)，歌“今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘月”。?
蘇軾， 。
李清照， 。
四、寫作（60分）
22．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
昨天只是今天的回憶，明天只是今天的夢。一一吉卜林
用今天去點亮明天!一一勃朗寧
后之視今，亦猶今之視昔。一一王義之
自己應(yīng)為之事，勿求他人;今日應(yīng)為之事，勿待明日。一一孫中山
這些話引發(fā)了你哪些感觸和思考?請自選角度寫一篇不少于800 字的文章。題目自擬，立意自定，文體自選;不得抄襲，不得套作。
一、（一）1．B(A項《黃帝內(nèi)經(jīng)》中對自然六氣的認(rèn)識與道家思想一致，而非源流關(guān)系。C項堅持三大養(yǎng)生原則，才可能遠(yuǎn)離疾病，健康長壽。D項原文為推測而非事實。)
2．A（《黃帝內(nèi)經(jīng)》中以預(yù)防為主的思想與道家文化無關(guān)。）
3. C（與原文不符。原文是“許多慢性疾病很難治愈，高血壓、心臟病、癌癥等的發(fā)病率會低得多”。）
（二）4．D 說“父母對孩子如何教育”不恰當(dāng)。
5. ①寫出交通的不便和路途的遙遠(yuǎn)，暗示暖暖支教環(huán)境的惡劣，交代了故事背景；（環(huán)境方面）
②為后文敘述暖暖的一系列轉(zhuǎn)變作鋪墊（情節(jié)），襯托了暖暖樸素簡約的新形象；（人物形象方面）
③為揭示主旨創(chuàng)設(shè)條件，正是艱難環(huán)境的磨煉使李暖暖成長成熟。（突出主旨方面）
（詳細(xì)解析：6分。每點2分。若學(xué)生答“吸引讀者或引起讀者閱讀興趣”給1分。只答套語不作分析給一半分。）
6 .①以“我”的視角來敘事，使事件真實可信。
②情節(jié)上先抑后揚，故事前后對比明顯。李暖暖從一個任性乖張缺乏責(zé)任感的小女孩兒，逐漸成長為一個有擔(dān)當(dāng)有愛心會感恩樂于奉獻(xiàn)的年青人，深化主旨，給讀者留下深刻印象。
③巧用插敘，補(bǔ)充情節(jié)，“原本，李暖暖和她爸爸賭氣……”這一部分，交代了李暖暖決心支教到底的原因，書寫了艱苦環(huán)境中真摯的師生情，豐富了小說主題。
④“34個雞蛋”推動了主人公心理的變化，飽含貧困地區(qū)的孩子對李暖暖的愛，是情感的載體。（詳細(xì)解析：共6分，答出3點即可。有術(shù)語有分析）
（三）7．C(“關(guān)鍵在于處置固體廢棄物的產(chǎn)業(yè)盡快提升品質(zhì)”表述不對，原文是針對“環(huán)境問題”提出的，“這根本上是處置固體廢棄物的產(chǎn)業(yè)該如何進(jìn)行提升的問題”，前后內(nèi)容的指代不一致。)
8．D(前者和后者的看法說反了。)
9．①《人民日報》側(cè)重介紹了禁令新規(guī)的產(chǎn)生背景及相關(guān)內(nèi)容。②參考消息網(wǎng)側(cè)重介紹禁令發(fā)布后，對世界主要垃圾出口國和對中國的影響。③《中國經(jīng)濟(jì)導(dǎo)報》側(cè)重介紹幾位專家對中國制造業(yè)所需要的再生資源進(jìn)口的看法。（答出一點給2分，意思答對即可。）
二、（一）10、【答案】A 既罷，獨與武登叢臺，從容謂武曰：“吾得漁陽、上谷突騎，欲令將軍將之，何如？”武曰：“駑怯無方略。”世祖曰：“將軍久將，習(xí)兵，豈與我掾史同哉！”
11、【答案】D 謚號應(yīng)是“明”，廟號“顯宗”。
12、【答案】B 率部眾引兵出塞的是西羌，不是馬武。
13、(1) 光武帝見到他非常高興，把他安置在自己的身邊，每當(dāng)慰勞犒賞眾將，馬武總是起身在前面斟酒。（“勞饗”，“輒”，“斟酌”各 1 分，大意 2 分）
(2) （馬武）因犯殺軍吏罪，接受詔令帶著妻兒回到他的封國。馬武徑直到洛陽，交還了將軍印綬。（“坐”，“將”，“詣”各 1 分，大意 2 分）
翻譯：
馬武字子張，南陽郡湖陽縣人。年輕時為避仇，客居在江夏。王莽末年，竟陵、西陽三老在郡界起兵，馬武前往跟從起義，后進(jìn)入綠林軍，就與漢軍匯合。更始帝即位，任命馬武為侍郎。(后來馬武)與光武帝一起打敗了王尋等人，被封為振威將軍，與尚書令謝躬一起攻打王郎。
等到光武帝攻占邯鄲，擺酒舉行豐盛宴會，請謝躬及馬武等人，乘機(jī)要在宴席除掉謝躬，沒有成功。圖謀作罷，光武帝單獨與馬武登臨叢臺，隨口對馬武說：“我得到了漁陽、上谷的突擊騎兵，想讓將軍你統(tǒng)率他們，怎么樣?”馬武說：“我愚笨怯懦，沒有謀略?！惫馕涞壅f：“將軍長久統(tǒng)率部隊，熟悉軍事，豈能與我這個文筆小吏相同!”馬武從此歸心光武帝。
等到謝躬被誅死，馬武馳奔到射犬投降，光武帝見到他非常高興，把他安置在自己的身邊，每當(dāng)犒勞眾將，馬武總是起身在前面斟酒，光武帝以此為快事。又讓馬武率領(lǐng)舊部屯守鄴城，馬武叩頭辭謝說不愿去，光武帝更加贊許他的心意，因此馬武跟隨光武帝擊討群賊。光武帝攻打尤來、五幡等反賊，在慎水戰(zhàn)敗，馬武獨自殿后，返身沖進(jìn)敵陣，因此賊軍不得迫近趕上。
光武帝即位，任命馬武為侍中、騎都尉，并封他為山都侯。建武十三年，增賜馬武封邑，改封為郇侯。馬武率軍在北屯攻下曲陽，防御匈奴。因犯殺軍吏罪，受詔帶著妻兒回到他的封國。馬武徑直到洛陽，交還了將軍印綬，削減食邑五百戶，定封為楊虛侯，因此被留京師，擔(dān)任奉朝請。
光武帝日后與功臣諸侯聚在一起敘談，隨口說：“各位卿家如果不逢遇時機(jī)受封，自認(rèn)為爵祿能到哪里?”馬武說：“臣下憑武勇，可以當(dāng)守尉督捕盜賊?！惫馕涞坌χf： “你不去當(dāng)盜賊就已經(jīng)是萬幸了，靠自己的本事當(dāng)亭長，還是可以的。”馬武生性嗜酒，豁達(dá)敢言，經(jīng)常醉后在御座前當(dāng)面折損同僚，評論他人的長短，沒有什么避諱和顧忌的。光武帝故意放縱他，以這作為笑樂之事。
顯宗初年，西羌侵?jǐn)_攻打隴右，消滅全部漢朝軍隊殺死漢將，朝廷以之為患，又拜馬武為捕虜將軍，聚合四萬人出擊。西羌就率部眾引兵出塞，馬武追擊到東、西邯，大敗西羌，斬敵四千六百人，俘獲一千六百人，其余都投降逃散。馬武整頓軍隊班師還京，增加食邑七百戶，加上以前的封邑共一千八百戶。永平四年，馬武去世。
（二）14.【答案】：B 解析：“與戰(zhàn)士同甘共苦”“親自帶兵守衛(wèi)在隘口”錯。
15.（6分）【答案】：①詩人表達(dá)了對“將軍”不顧邊境安危和士兵死活、一心貪圖享樂的丑惡行徑的強(qiáng)烈憤慨，同時對戍邊士卒的悲慘境遇寄予了深切的同情。
②詩作開頭兩句交代軍營的環(huán)境，中間六句圍繞“樂”字展開，集中寫將軍縱酒作樂、賞賜無度，為下文作鋪墊。最后兩句筆鋒一轉(zhuǎn)，由將軍轉(zhuǎn)向士兵，由寫樂轉(zhuǎn)向?qū)懕?。一面是士兵駐守隘口、枕戈待旦，一面是將軍玩忽職守、大意輕敵；一面是伴舞助興的歌女可以隨便得到“彩縑百段”的賞賜，另一面是“血戰(zhàn)人”無錢買藥療傷。作者通過鮮明的對比，表達(dá)了自身強(qiáng)烈的思想感情。（意思答對即可。如果從語言描寫、動作描寫、細(xì)節(jié)描寫、側(cè)面描寫等方面作答，可酌情給分）
（三）16. 16.(1) 細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨夜舟(2) 安能摧眉折腰事權(quán)貴， 使我不得開心顏
(3)執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎
三、17.【答案】：B
解析：注意前后句的暗示與限制，前面的句子中“跨越時空”暗示應(yīng)該先講時間——“承接古今”，再說空間——“連接中外”；可排除A、C，后面的兩句中先說“古絲綢之路”后說“時代潮流”這暗示應(yīng)該是“賦予古老絲綢之路嶄新的時代內(nèi)涵”。可排除D，故選B。
18.【答案】：C
解析：例句有兩種語病，一是成分殘缺，“在……下”與“使……”的結(jié)構(gòu)組合，常常導(dǎo)致句子缺少主語；二是不合邏輯，前面的“五年來”是過去完成時，后面的表述是正在進(jìn)行時，而畫線句子“將使……”是將來時，時態(tài)矛盾。A項結(jié)構(gòu)混亂，前面句子沒結(jié)束，缺謂語和賓語，后面又是一個句子；且將來時態(tài)與前后文時態(tài)不符。B項將來時態(tài)與前后文時態(tài)不符。D項成分殘缺，“在……下”與“使……”的結(jié)構(gòu)組合，常常導(dǎo)致句子缺少主語。
19.【答案】：A
解析：高瞻遠(yuǎn)矚：站得高，看得遠(yuǎn)，比喻眼光遠(yuǎn)大。遠(yuǎn)見卓識：有遠(yuǎn)大的眼光和高明的見解。二者都是有遠(yuǎn)見的意思，但側(cè)重點和用法有差別。高瞻遠(yuǎn)矚側(cè)重強(qiáng)調(diào)看問題的高度，常作狀語和定語；遠(yuǎn)見卓識側(cè)重看問題的深度，常作主語、賓語。故選“高瞻遠(yuǎn)矚”。
摩拳擦掌：形容做事之前，人們精神振奮，躍躍欲試的樣子。大展拳腳：充分顯露自己的本領(lǐng)，充分發(fā)揮自己的聰明才智。摩拳擦掌將來時，側(cè)重事前振奮狀態(tài)；大展拳腳進(jìn)行時，側(cè)重事中發(fā)揮才智，比較語境，故選“摩拳擦掌”。
初露雛形：事物剛剛顯露出初步的規(guī)模或形式，還未定型。嶄露頭角：比喻突出地顯露出才能和本領(lǐng)（多指青少年）。根據(jù)使用對象，故選“初露雛形”。
雨后春筍：春雨之后竹筍長得很多很快。比喻新生事物大量地涌現(xiàn)出來。常作狀語、賓語。褒義詞。星羅棋布：像天上的星星和棋盤上的棋子一樣散布著。形容數(shù)量多，分布廣。常作謂語、定語。中性詞。根據(jù)語境含義，側(cè)重好的，故選“雨后春筍”。
20.（5分）【答案】（1）“不僅綜合素質(zhì)優(yōu)良，而且學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀”改為“不僅學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，而且綜合素質(zhì)優(yōu)良”
（2）“榮膺”改為“擔(dān)任”
（3）“變本加厲”改為“如虎添翼”或者“更加努力”
（4）“愛戴”改為“好評”
（5）“大作”改為“習(xí)作”
（6）“他和貴校的幸運”改為“他的幸運”
【解析】試題分析：題干是“請找出五處有問題的詞語或句子，并加以修改?！北绢}考查語言表達(dá)的簡明、連貫、得體。題干提示了這封推薦信存在語言不得體、用詞不準(zhǔn)確、表述不合邏輯等若干問題，考生需要把這些問題找到并改正。（1）“不僅綜合素質(zhì)優(yōu)良，而且學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀”，遞進(jìn)關(guān)系搞錯，表述不合邏輯，使用錯誤，應(yīng)把關(guān)聯(lián)詞語“不僅……而且……”的內(nèi)容顛倒，改為“不僅學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，而且綜合素質(zhì)優(yōu)良”。（2）“榮膺”的意思是光榮地獲得。不能用于他人，用在此處不得體，應(yīng)改為“擔(dān)任”。（3）“變本加厲”是指情況變得比本來更加嚴(yán)重。是貶義詞，用詞不準(zhǔn)確，改為“如虎添翼”或者“更加努力”。（4）“愛戴”是一種對于長輩的發(fā)自內(nèi)心的感激與尊崇。此處不能用于“該生”的身上，用詞不準(zhǔn)確，改為“好評”。（5）“大作”是稱人作品的敬詞。此處用得不得體，應(yīng)改為“習(xí)作”。（6）“他和貴校的幸運”不能說是對方學(xué)校的幸運，此處說法不得體，應(yīng)改為“他的幸運”。
【點睛】所謂“得體”，就是根據(jù)內(nèi)部語境（上下文）和外部語境（語言交際的各種情境條件，如：時間、地點、場合、對象、目的、話題、使用語言流露出的情感色彩等）選用恰當(dāng)?shù)恼Z句來表情達(dá)意表達(dá)方式適合特定的語境，包括文體色彩、語體色彩（口語與書面語）、感情色彩（褒義與貶義）、交際目的、交際場合、交際對象、交際手段的差異，還要注意敬詞、謙詞的使用（用語要注意禮貌的要求）、轉(zhuǎn)述語言得體等等。語言表達(dá)得體：一要思索在某種特定的語境中能說什么，不能說什么；說什么好，說什么不好；怎樣說有分寸，怎樣說沒有分寸；怎樣說效果好，怎樣說效果不好。二要考慮說話人的地位、身份、文化素養(yǎng)、生活閱歷等方面的差異；更要考慮聽話人的諸多情況三要根據(jù)不同的交際場合，選擇不同的表達(dá)方式，做到有的放矢、準(zhǔn)確得體、恰到好處。
21.（6分）【答案】蘇軾，你揮筆的剎那，慷慨激昂，隱約聽到銅琵琶鏗鏘，唱“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”。?
李清照，你運筆的當(dāng)兒，冷清凄慘，隱約聽到紅藕私語，嘆“花自飄零水自流。一種相思，兩處閑愁”。
【解析】試題分析：題干是“請仿照示例，分別以‘蘇軾’‘李清照’為寫作對象，再寫兩個句子，使其構(gòu)成一組排比句。”本題考查考生仿用句式的能力。解答本題時需注意：一是從所給的了位宋朝詞人中任選兩位作為陳述主體；二是仿寫的句式必須與示例基本一致，即“詞人名，你+偏正短語，詞人的寫作風(fēng)格，隱約聽到+主謂短語，動詞+詞人的代表詞句”；三是陳述的內(nèi)容與詞人的創(chuàng)作傾向和主要風(fēng)格要對應(yīng)。
【點睛】仿句是按照題目已經(jīng)給出的語句的形式，再另外寫出與之相仿的新句，仿句只是句式仿用，文字內(nèi)容不能完全一樣。解題的一般步驟：1、整體感知文段的內(nèi)容，根據(jù)上下文意及語境，仔細(xì)揣摩。展開聯(lián)想，梳理大腦中儲備的相關(guān)信息，確定仿寫內(nèi)容。2、局部分析文段的句式特點、表達(dá)方式、修辭手法及感情色彩。3、初步仿寫，反復(fù)揣摩。檢查仿寫的句子是否合乎要求，切忌依樣畫葫蘆。確定“形神兼?zhèn)洹敝笤僮龆ò浮?span style="display:none">PmH答案圈
四、22. 【解析】
這道作文題就是一道新材料之多則材料作文題。多則材料作文考的是分析、綜合能力?；舅悸肥乔笸螽?，求異即分析、求同即綜合。
第一步，閱讀材料，解析含意
句1，看兩個“只是”可知，作者重視當(dāng)下，輕視過去和未來，毋寧說對二者是持否定態(tài)度。
句2，強(qiáng)調(diào)了當(dāng)下與未來的因果關(guān)系，即當(dāng)下是未來的基礎(chǔ)，未來是當(dāng)下的反映。也是強(qiáng)調(diào)當(dāng)下。
句3，強(qiáng)調(diào)站在未來的視域里看當(dāng)下，就如同當(dāng)下看過去一樣?！m然人們無法站在未來的視域中判斷當(dāng)下，但是，只要有過去的既成事實做當(dāng)下的認(rèn)識基礎(chǔ)，就可以從當(dāng)下推知未來的發(fā)展走向。這屬于經(jīng)驗主義，方法是站在當(dāng)下去看過去（歷史）這個行為為基礎(chǔ)。這句話表達(dá)的意思，是要打通過去、現(xiàn)在、未來，以當(dāng)下為中介，把歷史與未來等量齊觀。這句在這四句里最復(fù)雜。
句4，強(qiáng)調(diào)的也是當(dāng)下，不過，它還進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了當(dāng)下能做決斷的價值，這從“應(yīng)為”可以看出。
第二步，歸納求同，確立論點
話題作文“昨天、今天與明天”…… 重點寫現(xiàn)在，當(dāng)下的積極意義。
第三步，分析差異，走向深入
總體看，首先要肯定這四句都強(qiáng)調(diào)“當(dāng)下”的積極意義。如果做到這一點，審題大方向不會錯。但是，文章價值高低不發(fā)生在“共性”上，所以，只滿足第一步，還不是好文章，只說明文章是個隨大流兒的認(rèn)知，打算提分，就要找四句中的差異點——例如定義，它是“種加最近的屬差”，這就是說，屬差越是近，定義越明確，它就越有價值。作文的思維價值高低也是如此，誰區(qū)分了最細(xì)微的差異，并把這個差異點談的無比分明，就越說明這個孩子的思維清晰。
那么，仔細(xì)審視就會發(fā)現(xiàn)，這四句話，表面上都是在強(qiáng)調(diào)“當(dāng)下”的重要意義，但是，仔細(xì)區(qū)分你就會發(fā)現(xiàn)，四句話之間都存在差異，誰要是能把某兩句話單獨提出來做以比對，找到二者差異點，那么，它就是一類文。
如果再進(jìn)一步，能區(qū)分出這四句話中的三句以上的差異點的價值層級[價值分析]，那就是100+的文章。
第四步，分析關(guān)系，體現(xiàn)深刻
凡是遇到兩個或兩個以上的概念，都必須討論它們之間的關(guān)系。重點寫現(xiàn)在，圍繞“現(xiàn)在”說它們之間的聯(lián)系。
【小結(jié)】
1、總的來說，上邊的審題立意的順序就是安排文章論證的思路，作文時把第一步思維的成果，放在第三步里邊就可以了。文章開頭概要引述材料、提出中心論點。結(jié)尾聯(lián)系實際，總結(jié)全文。思路是思維活動在不斷推進(jìn)中呈現(xiàn)的思想前進(jìn)的軌跡，是一種有內(nèi)容、有形式、有順序、有趨向的運行路線。
2、寫作就是問題求解的過程。
材料反映了什么問題，你對這個問題的看法是什么（立意），審題就是審材料里說了一個什么問題，問題是思維的出發(fā)點。問題是寫作的起始點，也是終點，即提出問題、分析問題、解決問題。
作文題本身也是一個問題，好比一個數(shù)學(xué)題，需要你去解答。作文題的解答，就是寫一篇800字文章，兩者的思路是一樣的，大多都是“因為什么什么，所以什么成立”，都是一個推導(dǎo)的過程。不管是演繹推理還是歸納推理，呈現(xiàn)的語言形式都是因果復(fù)句或因果關(guān)系的句群。
考場寫作屬于應(yīng)答性行為，命題人提出問題，考生給予回答。答題而已。
3、我們給的例子是框架式的，大的結(jié)構(gòu)，實際寫作的時候，是需要局部（段落）挖掘的，這個局部挖掘是認(rèn)知水平和思維水平的表現(xiàn)，是因人而異的。平時訓(xùn)練的時候，局部挖掘訓(xùn)練和框架式訓(xùn)練應(yīng)該結(jié)合起來。框架安排好了，局部只是填充。有時我們往往會丟掉第四步“分析關(guān)系”。
4、框架是整體的，局部是對框架的分割。對于議論文來說，最重要的是對核心概念、論點的分割，當(dāng)我們在寫作中要表現(xiàn)某種觀點的時候，不能一句話把這個觀點說出來就算完事，而且一句話也不能說明白你的全部思想。寫作的目的是為了讀者能夠理解并接受你的觀點，所以，你就必須展示你的思想觀點形成的過程和根據(jù)，這樣，就要對核心概念、思想觀點進(jìn)行分割，分割成一個一個的最小的概念，然后，從概念開始，按照一定的邏輯規(guī)則把它們組織起來，逐段逐層、條分縷析地展示出你的思想觀點形成的歷程，這樣，就是清晰的展示了你的思維推進(jìn)過程、思想運動的軌跡。在這個過程中，盡可能的多用關(guān)聯(lián)詞語，使思維推進(jìn)的痕跡更加清晰。分割就是分解、分類，表現(xiàn)形式就是設(shè)立分論點。這也是設(shè)立分論點的原因。
5、前邊說過了，思維的特點就是解題。寫作就是根據(jù)一定的目的，生成特定的寫作內(nèi)容，用一定的形式把內(nèi)容表現(xiàn)出來，完成作文題目。不過，對于議論文來說，分析最為主要，分析是架起論點與論據(jù)的橋梁。這種虛實轉(zhuǎn)化，對思維要求就更高了。所以，必須學(xué)會熟練運用化大為小、以小見大，由個到類、多維解析，由此及彼、認(rèn)識轉(zhuǎn)換，由果溯因、深度生發(fā)，比較關(guān)聯(lián)、思辨質(zhì)疑等思維方法。
6、說白了，審題就是提取概念，或生成概念的過程，材料中的問題，是由概念來表示的，有了概念，才能形成判斷（論點），有了概念，才能推理（論證）。在我看來，求同是確立中心論點，而求異是設(shè)立分論點。
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