閱讀下面的文字,按要求作文。
英雄來(lái)自人民,平凡鑄就偉大。外賣(mài)小哥彭清林見(jiàn)義勇為,勇敢跳江救下落水女子,挽回一條鮮活的生命,“杭州好人”稱號(hào)是賦予他的最好贊譽(yù)。他身上見(jiàn)義勇為、善良正義的能量微光也將一直在社會(huì)上傳遞,最終匯成旺盛的火炬,給人們帶去溫暖與希望。
請(qǐng)以“微光帶來(lái)的溫暖”為題,寫(xiě)一篇文章。
要求:
1.選擇你最能駕馭的文體,寫(xiě)你最熟悉的內(nèi)容,表達(dá)你的真情實(shí)感;
2.文中不要出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名;
3.不得抄襲;
4.不少于600字。
解析:
微光帶來(lái)的溫暖
此作文題可以分為三個(gè)部分。
第一部分:微光,這是基礎(chǔ),也是前提條件。需要特別強(qiáng)調(diào)的是,必須是微光,這里要提醒所有的孩子在審題時(shí)關(guān)注。光是一定要有的,微是必須的。這里可以聯(lián)系“星星之火 可以燎原”這樣的表達(dá)借鑒。這里的光可以是無(wú)形的,是像引語(yǔ)中一樣的由具體的事情生發(fā)出來(lái)的光;也可以是有形的光,是生活中客觀存在的光。但如果寫(xiě)這個(gè)可能會(huì)被認(rèn)為不夠高大上。
第二部分:帶來(lái)的,這是承接微光而來(lái),是動(dòng)作,是微光的延續(xù)作用。不僅有帶而且有來(lái),帶承接微光,來(lái)引出下面的溫暖,是如文中起著承上啟下作用的段落一樣的詞語(yǔ)。需要強(qiáng)調(diào)的是,帶來(lái)的明確了一個(gè)事實(shí),那就是微光已經(jīng)有了反應(yīng),已經(jīng)有了作用。
第三部分:溫暖,這是結(jié)果。也是人的具體的感受,是需要寫(xiě)作者提煉并總結(jié)出來(lái)的具體的感受。是需要和微光聯(lián)系起來(lái)的,有著因果關(guān)系的存在。溫暖,可以是心理上感覺(jué)到的,也可以是身體上感覺(jué)到的。
教師下水文:
微光帶來(lái)的溫暖
我是一名教師。
教師是站在課堂上的,是站在課堂中間的,是和學(xué)生們?cè)谝黄鸬?,是有著師傅一樣的能力并且能教好學(xué)生的。做一名幸福的老師我的理想,我努力地追求著,慢慢發(fā)現(xiàn),原來(lái)我的追求就來(lái)自于自己的身邊,來(lái)自于自己最熟悉的人,來(lái)自于接觸最多的人——學(xué)生。
老師,給你一個(gè)橘子吃。我還沒(méi)來(lái)得及反應(yīng),一個(gè)身影便飛速地從我身邊閃過(guò)去了,留下了凌亂的我和那個(gè)飽滿的橘子。
老師,你不知道,聽(tīng)你的課老有意思了,有時(shí)我聽(tīng)的心花怒放,有時(shí)我是黯然神傷,有時(shí)我竟悄悄地睡著了。老師,這是我們的真實(shí)感受,七八個(gè)孩子你一言我一語(yǔ)地圍著我,滿臉的輕松快樂(lè)。
老師,我想跟你說(shuō)哦,之前我一直都認(rèn)為老師都是非常嚴(yán)厲的,是不能跟我們聊天的,甚至連說(shuō)話都難。在我的世界里,老師只有上課給我們聽(tīng),讓我們回答問(wèn)題時(shí)可以說(shuō)話,其他時(shí)間都不可以。而我們?cè)谀愕恼n堂上可以盡情表達(dá)自己,課下也可以跟你聊天,交流,我們的心理舒服勒,我想待在學(xué)校里,每天都看見(jiàn)你。
老師,我告訴你哦,你的笑臉是我最喜歡的,只要我一看到你的笑臉我心里所有的問(wèn)題就迎刃而解了,我不知道怎么解釋這個(gè)問(wèn)題,但我知道我遇到問(wèn)題了就想看到你的笑臉,你的笑臉就像陽(yáng)光一樣溫暖。
老師,我想對(duì)你說(shuō)——我喜歡你,就是那種能給我?guī)?lái)溫暖的大哥哥一樣的喜歡,課堂上一個(gè)女孩子如是說(shuō)。其他同學(xué)并沒(méi)有因此而感覺(jué)到不一樣反而齊聲說(shuō)到,老師——我也喜歡你。我哈哈大笑,然后轉(zhuǎn)過(guò)身去,良久不能轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)。
……
這就是我做老師的幸福。
學(xué)生們的表現(xiàn)就是那微光,給我的心理,給我的生活帶來(lái)了無(wú)限的溫暖。
我是一名教師。
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