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小編這次整合的是五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的課后習(xí)題答案，方便家長(zhǎng)在檢查作業(yè)的時(shí)候進(jìn)行核對(duì)，語(yǔ)文作業(yè)大家都知道，在答題敘述的時(shí)候意思接近也是可以的，并不需求完全一致，家長(zhǎng)在檢查的時(shí)候也要注意哦！
1.古詩(shī)三首
1.有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫(xiě)《四時(shí)田園雜興(其三十一)》。
〔名師來(lái)指導(dǎo)〕體會(huì)詩(shī)人的思想感情,了解詩(shī)的意思,反復(fù)有感情地誦讀詩(shī)歌,然后一邊讀一邊想象詩(shī)的畫(huà)面,最后抓住三首詩(shī)的具體景物將三首詩(shī)背誦下來(lái)。
默寫(xiě)古詩(shī)時(shí)要關(guān)注生字,注意較難字。
2.讀下面的詩(shī)句,說(shuō)說(shuō)你眼前浮現(xiàn)出怎樣的情景,體會(huì)其中的樂(lè)趣。
〔答案大家找〕(1)小孩子雖然不會(huì)耕田織布,但也在那桑樹(shù)蔭下學(xué)著種瓜。
(2)清晨,滿臉稚氣的小孩,將夜間凍結(jié)在盆中的冰塊脫下,用彩絲把冰塊穿起來(lái)當(dāng)銀鉦。
(3)那小牧童橫坐在牛背上,緩緩地把家還;拿著一支短笛,隨口吹著,也沒(méi)有固定的聲腔。
●小練筆
根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容,展開(kāi)想象,選擇其中一首改寫(xiě)成短文。
〔答案大家找〕示例:
《村晚》改寫(xiě)
夏末秋初,鄉(xiāng)村的傍晚真美!雨過(guò)天晴,池塘里漲滿了水,猶如一面碩大的銀鏡。小魚(yú)在水中快活地游來(lái)游去。池塘邊的青草和水中的蘆葦長(zhǎng)得十分茂盛,有的尖葉上還滾動(dòng)著晶瑩剔透的水珠。夕陽(yáng)西下,與兩座山相連接,這景色連同小橋和岸邊的樹(shù)木一起倒映在池塘中,隨著池中細(xì)小的波紋晃蕩著,起伏著。
柳蔭下,慢悠悠地走來(lái)了一頭黃牛,它拍打著尾巴,“哞哞”叫著,似乎在贊嘆傍晚的美麗景色呢!仔細(xì)一看,牛背上還橫坐著一個(gè)牧童,他頭戴草帽,身披一件小褂子,腰間系一條棕色腰帶,合身的短褲和那雙草鞋搭配得恰到好處。忽然,一陣稚嫩卻悅耳的笛聲傳來(lái),它時(shí)而婉轉(zhuǎn),時(shí)而悠揚(yáng),時(shí)而高亢,時(shí)而低沉,似乎不成曲調(diào),就這樣無(wú)憂無(wú)慮地跳著,奔向前方。小牧童的身影漸漸消失在暮色里,只有那跳躍的笛音,仍然隱隱約約地在淡淡的暮靄里飛翔。
2.祖父的園子
1.默讀課文。說(shuō)說(shuō)“我”和祖父在園子里做了什么,祖父的園子有什么特別之處。
〔答案大家找〕“我”和祖父在園子里栽花、拔草、種小白菜、鏟地、澆水,“我”還在園子里摘黃瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉螞蚱、睡覺(jué)。
特別之處:祖父的園子里不但動(dòng)植物齊全,而且一切都是自由快樂(lè)的。
2.讀讀下面的句子,體會(huì)“我”的內(nèi)心感受。從課文中找出類(lèi)似的句子,和同學(xué)交流。
〔答案大家找〕(1)我感受到了一切都是充滿活力的,都有夢(mèng)幻般的色彩,一切都是那樣美好。
(2)黃瓜是有靈性的,能做得了自己的主,是自由快樂(lè)、不受約束的。
課文中像這樣的句子還有很多,比如:
倭瓜愿意爬上架就爬上架,愿意爬上房就爬上房。
玉米愿意長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高,它若愿意長(zhǎng)上天去,也沒(méi)有人管。
蝴蝶隨意地飛,一會(huì)兒從墻頭上飛來(lái)一對(duì)黃蝴蝶,一會(huì)兒又從墻頭上飛走一只白蝴蝶。它們是從誰(shuí)家來(lái)的,又飛到誰(shuí)家去?太陽(yáng)也不知道。
3.讀讀下面的“閱讀鏈接”,說(shuō)說(shuō)你對(duì)課文有什么新的體會(huì),再有感情地朗讀課文。
〔答案大家找〕作者在祖父的園子里經(jīng)歷的童年生活是快樂(lè)、自由的,是讓人難以忘懷的,長(zhǎng)大后即使再回到故地,因?yàn)闆](méi)有了祖父,所以也沒(méi)有了童年時(shí)的快樂(lè),可以說(shuō)作者自由、快樂(lè)的童年生活是祖父給予的。作者懷念、留戀童年的生活,同時(shí)也留戀祖父、懷念祖父。
5.草船借箭
1.默讀課文。按起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序,說(shuō)一說(shuō)故事的主要內(nèi)容。
〔答案大家找〕課文寫(xiě)周瑜由于妒忌諸葛亮的才干,要諸葛亮在十天內(nèi)造好十萬(wàn)支箭,以此陷害他。諸葛亮用妙計(jì)向曹操“借”箭,挫敗了周瑜的暗算,周瑜不得不嘆服諸葛亮的才能超過(guò)自己。
2.讀下面的句子, 回答括號(hào)里的問(wèn)題。文中還有一些體現(xiàn)人物特點(diǎn)的語(yǔ)句,畫(huà)出來(lái)和同學(xué)交流。
〔答案大家找〕諸葛亮一是從大局著想,不愿破壞聯(lián)吳抗曹的大局;二是夜觀天象知道兩天后的晚上大霧彌江,草船借箭之計(jì)已然胸有成竹。
周瑜認(rèn)為三天造十萬(wàn)支箭是絕對(duì)不可能的事,而諸葛亮又立下了軍令狀,這樣,周瑜就可以名正言順地治諸葛亮的罪。
魯肅答應(yīng)了。他不知道諸葛亮借船有什么用,回來(lái)報(bào)告周瑜,果然不提借船的事,只說(shuō)諸葛亮不用竹子、翎毛、膠膝這些材料。
3.讀課文前,你對(duì)課文中的人物有什么了解?讀課文后,你對(duì)哪些人物有了進(jìn)一步的了解?你還想了解哪些關(guān)于他們的故事?
〔答案大家找〕閱讀課文前,我知道諸葛亮和周瑜都是足智多謀、不可多得的人才;閱讀課文后,我發(fā)現(xiàn)周瑜雖然聰明,足智多謀,但是心胸狹窄,自私自利,不顧大局,而諸葛亮不但足智多謀,而且心胸寬廣,大局觀強(qiáng)。我還想了解“煮酒論英雄”的故事。
4.讀讀下面的“閱讀鏈接”,找出課文對(duì)應(yīng)的段落,感受語(yǔ)言的特點(diǎn)。
〔答案大家找〕閱讀鏈接對(duì)應(yīng)的是課文最后的三個(gè)自然段,鏈接中的語(yǔ)言更加凝練,讀起來(lái)給人一氣呵成的感覺(jué),也讓故事的結(jié)構(gòu)變得緊湊。
6.景陽(yáng)岡
1.默讀課文,遇到不懂的詞語(yǔ),如“篩酒、哨棒”,可以猜一猜意思。
〔答案大家找〕篩酒:斟酒。本文指從壺里往杯子或者碗里倒酒。哨棒:古代防狼的器具,一頭是空心的,可以吹,發(fā)出像虎叫的聲音,另一頭是棒子。
2.按照故事的發(fā)展順序,把下面的內(nèi)容補(bǔ)充完整,再說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容。
〔答案大家找〕喝酒—(上岡)—(打虎)—(下岡)
本文主要寫(xiě)了武松路過(guò)景陽(yáng)岡,不聽(tīng)店家的勸告執(zhí)意過(guò)岡,遇到老虎后,赤手空拳打死老虎,然后下岡的故事。
3.用自己的話詳細(xì)講述武松打虎的部分,可以加上適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣、表情和動(dòng)作。
〔答案大家找〕武松由于酒力發(fā)作,便找了一塊大青石,仰身躺下。剛要入睡,忽然一陣狂風(fēng)呼嘯,一只斑斕猛虎朝武松撲了過(guò)來(lái),武松急忙一閃身,躲在老虎背后。老虎一縱身,武松又躲了過(guò)去。老虎急了,大吼一聲,用尾巴向武松打來(lái),武松又急忙跳開(kāi),并趁猛虎轉(zhuǎn)身的那一瞬間,舉起哨棒,運(yùn)足力氣,朝虎頭猛打下去。只聽(tīng)“咔嚓”一聲,哨棒打在樹(shù)枝上斷了。老虎獸性大發(fā),又向武松撲過(guò)來(lái),武松扔掉半截哨棒,順勢(shì)騎在虎背上,左手揪住老虎頭上的皮,右手猛擊虎頭,沒(méi)多久就把老虎打得眼、嘴、鼻、耳到處流血,趴在地上不能動(dòng)彈。武松怕老虎裝死,舉起半截哨棒又打了一陣,見(jiàn)那老虎確實(shí)沒(méi)氣了,才住手。從此武松威名大震。
4.對(duì)于課文中的武松, 人們有不同的評(píng)價(jià)。你有什么看法?說(shuō)說(shuō)你的理由。
〔答案大家找〕武松真勇敢,“明知山有虎,偏向虎山行”。這是中國(guó)古典名著中的精彩片段。文中刻畫(huà)了武松臨危不驚、鎮(zhèn)定自若的氣魄和為民除害的壯舉。人人都應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)這種精神,也應(yīng)當(dāng)發(fā)揚(yáng)這種精神,現(xiàn)代社會(huì)中就缺乏這種面對(duì)惡勢(shì)力時(shí)的勇氣和膽量。
8.紅樓春趣
●閱讀鏈接
林庚的《風(fēng)箏》主要回憶了兒時(shí)如何放風(fēng)箏和各種風(fēng)箏的樣子,與《紅樓趣事》一文比較沒(méi)有語(yǔ)言描寫(xiě),沒(méi)有神態(tài)描寫(xiě)。作者運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法給我們生動(dòng)地展現(xiàn)了放風(fēng)箏的畫(huà)面。
9.古詩(shī)三首
1.有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫(xiě)《從軍行》《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》。
〔名師來(lái)指導(dǎo)〕反復(fù)誦讀,邊誦讀邊想象畫(huà)面,并借助畫(huà)面,深入理解課文。
2.借助注釋,說(shuō)說(shuō)下面詩(shī)句的意思,你體會(huì)到了詩(shī)人怎樣的感情?
〔答案大家找〕(1)塞外的將士身經(jīng)百戰(zhàn)磨穿了盔和甲,不打敗西部的敵人誓不回還。表明邊塞將士誓死殺敵的氣概。
(2)中原人民在胡人壓迫下眼淚已流盡,他們盼望王師北伐盼了一年又一年。表現(xiàn)了詩(shī)人希望、失望而終不絕望的千回百轉(zhuǎn)的心情。
(3) 趕緊動(dòng)身啟程從巴峽穿過(guò)巫峽，穿過(guò)了襄陽(yáng)后又直奔洛陽(yáng)。表達(dá)了詩(shī)人急切、喜悅的心情，是詩(shī)人想象中的飛馳。
10.青山處處埋忠骨
1.默讀課文。說(shuō)說(shuō)課文的兩個(gè)部分分別寫(xiě)了什么內(nèi)容。
第一部分：毛主席得知兒子犧牲后心情悲痛。
第二部分：雖然很想看看兒子的遺骨，但毛主席最終還是決定將毛岸英安葬在朝鮮。
2.從課文中畫(huà)出描寫(xiě)毛主席動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì)他的內(nèi)心世界，再有感情地朗讀課文。
1.“岸英！岸英！”毛澤東用食指按著緊鎖的眉頭，情不自禁地喃喃著。
2.主席不由自主地站了起來(lái)，仰起頭，望著天花板，強(qiáng)忍著心中的悲痛，目光中流露出無(wú)限的眷戀。
3.結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”的理解。
示例：毛主席認(rèn)為兒子既然是革命者，就是把身心都獻(xiàn)給了人民解放事業(yè)，死后軀體是否回到家鄉(xiāng)并不重要，長(zhǎng)眠在異國(guó)他鄉(xiāng)的戰(zhàn)場(chǎng)又何妨呢？
11.軍神
1.朗讀課文,注意讀出人物說(shuō)話的語(yǔ)氣。
〔名師來(lái)指導(dǎo)〕根據(jù)人物的心理變化及時(shí)調(diào)整語(yǔ)速和語(yǔ)氣,凸顯人物的特征和情感的變化。
2.沃克醫(yī)生怎么發(fā)現(xiàn)劉伯承是軍人的?后來(lái)為什么稱(chēng)他為“軍神”?
〔答案大家找〕沃克醫(yī)生曾經(jīng)當(dāng)過(guò)軍醫(yī),根據(jù)傷口就能判斷出來(lái);劉伯承受了這么重的傷,還能如此鎮(zhèn)定從容,這是一名軍人應(yīng)該具備的素質(zhì)。由此,也可以判斷出來(lái)。
劉伯承頭部連中兩彈,右眼受重傷。在整個(gè)手術(shù)過(guò)程中劉伯承未用一點(diǎn)麻藥,疼痛使他把身下的新床單都抓破了,但是卻一聲沒(méi)吭。他鋼鐵一般的意志,深深地打動(dòng)了沃克醫(yī)生,所以沃克醫(yī)生稱(chēng)他為“軍神”。
3.從下面的句子中, 體會(huì)劉伯承的心理活動(dòng),再有感情地讀一讀。
〔答案大家找〕(1)必須要保持清醒的頭腦,這不單是為自己負(fù)責(zé),也是為戰(zhàn)士們負(fù)責(zé),為革命負(fù)責(zé)。
(2)這種痛苦真的是難以忍受啊,但是為了大局我也一定要堅(jiān)持住,不能倒下,這點(diǎn)困難對(duì)我來(lái)說(shuō)不算什么,咬咬牙就挺過(guò)去了。
4.從課文中找出對(duì)沃克醫(yī)生動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫(xiě),體會(huì)他的心理變化,再以他的口吻講一講這個(gè)故事。
〔答案大家找〕“冷冷……驚疑……柔和……怔住……慈祥……肅然起敬”。
體現(xiàn)了沃克醫(yī)生對(duì)劉伯承從輕視到認(rèn)可再到贊嘆的心理變化。
講故事:
一天,我的診所里來(lái)了一位病人。每天來(lái)我這看病的人很多,開(kāi)始我并沒(méi)有在意,只是冷冷地對(duì)待他。這是一個(gè)眼睛受了傷的人,根據(jù)傷口來(lái)看應(yīng)該是槍傷。他傷得很重,但是卻依然很鎮(zhèn)定,我知道他應(yīng)該是一個(gè)軍人,而他的回答也證實(shí)了我的猜測(cè)。我準(zhǔn)備要給他做手術(shù)了,但是他卻提出了不用麻醉的要求。要知道,這么大的手術(shù),不用麻藥風(fēng)險(xiǎn)太大,于是我教訓(xùn)了他,認(rèn)為他這是在胡鬧,但是我聽(tīng)了他的理由后,我不得不給他做這個(gè)手術(shù)。手術(shù)過(guò)程非常煩瑣,要知道眼睛不比別的地方,而他的傷勢(shì)又是這樣的重?？吹剿蜻^(guò)度疼痛而失去色彩的嘴唇,用力揪住床單而青筋暴起的雙手,我的心里真的很擔(dān)心他承受不住痛苦而暈倒,可是他卻堅(jiān)強(qiáng)地挺住了,一刀一刀地?cái)?shù)著手術(shù)的刀數(shù)。這絕對(duì)是我見(jiàn)過(guò)有著最堅(jiān)強(qiáng)意志的人!我知道他的身份一定不簡(jiǎn)單,當(dāng)我得知他就是川東支隊(duì)將領(lǐng)劉伯承的時(shí)候,不禁感嘆有這樣的將領(lǐng),何愁戰(zhàn)爭(zhēng)不取得勝利。
●閱讀鏈接
文章圍繞“豐碑”這個(gè)主題記敘了紅軍行軍途中一位軍需處長(zhǎng)把自己的棉衣讓給了戰(zhàn)友,自己被嚴(yán)寒凍死的感人故事,贊揚(yáng)了他毫不利己、專(zhuān)門(mén)利人的崇高精神。
13.人物描寫(xiě)一組
1.默讀課文。說(shuō)一說(shuō)三個(gè)片段中的人物分別給你留下了什么印象,你是從課文哪些語(yǔ)句看出來(lái)的。
〔答案大家找〕嘎子是一個(gè)頑皮、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、聰明伶俐的孩子。駱駝祥子是一個(gè)朝氣蓬勃、淳樸忠厚、懂得上進(jìn)的人。嚴(yán)監(jiān)生是一個(gè)愛(ài)財(cái)如命,十分吝嗇的人。
“起初,小嘎子精神抖擻,欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗,動(dòng)轉(zhuǎn)不靈,圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去,總想使巧招,下冷絆子,仿佛很占了上風(fēng)?！庇纱丝梢钥闯龈伦邮且粋€(gè)頑皮、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、聰明伶俐的孩子。
“他沒(méi)有什么模樣,使他可愛(ài)的是臉上的精神。”“他不甚注意他的模樣,他愛(ài)自己的臉正如同他愛(ài)自己的身體,都那么結(jié)實(shí)硬棒,他把臉?lè)路鹚阍谒闹畠?nèi),只要硬棒就好。”由此可以看出祥子是一個(gè)朝氣蓬勃、淳樸忠厚、懂得上進(jìn)的人。
“趙氏慌忙揩揩眼淚,走近上前道:‘爺,別人都說(shuō)的不相干,只有我能知道你的意思!你是為那燈盞里點(diǎn)的是兩莖燈草,不放心,恐費(fèi)了油。我如今挑掉一莖就是了?！f(shuō)罷,忙走去挑掉一莖。眾人看嚴(yán)監(jiān)生時(shí),點(diǎn)一點(diǎn)頭,把手垂下,登時(shí)就沒(méi)了氣?！庇纱丝梢钥闯鰢?yán)監(jiān)生是一個(gè)愛(ài)財(cái)如命,十分吝嗇的人。
2.舉例說(shuō)說(shuō)三個(gè)片段分別用了哪些描寫(xiě)人物的方法,結(jié)合課文中的語(yǔ)句,體會(huì)表達(dá)的效果。
〔答案大家找〕寫(xiě)嘎子時(shí),運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)。例如:起初,他依據(jù)自己和胖墩兒的體形差異,找準(zhǔn)對(duì)方的弱點(diǎn),“欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗,動(dòng)轉(zhuǎn)不靈”,采取了圍著對(duì)手“猴兒似的蹦來(lái)蹦去”,“總想使巧招,下冷絆子”的戰(zhàn)術(shù)。在摔跤中,當(dāng)小嘎子處于劣勢(shì)時(shí),他便積極開(kāi)動(dòng)腦筋,“推拉拽頂”,想出了各種辦法。就是在他與胖墩兒酣戰(zhàn)到最后時(shí),他還是“想用腳腕子去鉤他的腿”。
寫(xiě)祥子時(shí)運(yùn)用了外貌描寫(xiě),如“他沒(méi)有什么模樣, 使他可愛(ài)的是臉上的精神。頭不很大,圓眼,肉鼻子,兩條眉很短很粗,頭上永遠(yuǎn)剃得發(fā)亮;腮上沒(méi)有多余的肉,脖子可是幾乎與頭一邊兒粗;臉上永遠(yuǎn)紅撲撲的,特別亮的是顴骨與右耳之間一塊不小的疤”。
寫(xiě)嚴(yán)監(jiān)生時(shí)主要運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)。如“嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出,一聲不倒一聲的,總不得斷氣,還把手從被單里拿出來(lái),伸著兩個(gè)指頭。
14.刷子李
1.默讀課文。 結(jié)合課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)刷子李這個(gè)人物的特點(diǎn)。
〔答案大家找〕“刷子李一舉刷子, 就像沒(méi)有蘸漿。 但刷子劃過(guò)屋頂,立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白,白得透亮,白得清爽。”從中可以看出刷子李的技藝高超;“包袱打開(kāi),果然一身黑衣黑褲,一雙黑布鞋。 穿上這身黑,就好像跟地上一桶白漿較上了勁?！睆闹锌梢钥闯鏊淖孕?“這時(shí)候,刷子李忽然朝他說(shuō)話:‘小三,你瞧見(jiàn)我褲子上的白點(diǎn)了吧?你以為師傅的能耐有假,名氣有詐,是吧。’”從中可以看出刷子李的心細(xì)如發(fā)。
2.畫(huà)出描寫(xiě)刷子李和曹小三的語(yǔ)句,體會(huì)課文是怎么寫(xiě)出刷子李的特點(diǎn)的。
〔答案大家找〕作者寫(xiě)刷子李的奇妙絕活時(shí),首先極力寫(xiě)他手藝之高,“他要是給您刷好一間屋子,屋里什么都不用放,單坐著,就如同升天一般美。最讓人叫絕的是,他刷漿時(shí)必穿一身黑,干完活,身上絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)?！边@是在與自己挑戰(zhàn)?還是以特立獨(dú)行顯示自己的超凡出眾?但不管怎么寫(xiě),這樣寫(xiě)卻吊起了讀者的胃口。然后作者從一個(gè)小徒弟的視角印證了刷子李的真功夫:起初,徒弟是“半信半疑”,但大半天下來(lái),居然連一個(gè)芝麻大的粉點(diǎn)也沒(méi)發(fā)現(xiàn)。他真覺(jué)得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。正當(dāng)徒弟對(duì)師傅佩服得五體投地時(shí),卻突然看見(jiàn)刷子李褲子上出現(xiàn)一個(gè)白點(diǎn):師傅那如山般的形象轟然倒去。不料刷子李最后揭開(kāi)謎底:那白點(diǎn)原來(lái)是一個(gè)小洞!剛才抽煙時(shí)不小心燒的。里邊的白襯褲打小洞透出來(lái),看上去就跟粉漿落上去的白點(diǎn)一模一樣!一波三折的敘事,使刷子李的“奇”得到了一次次的渲染,緊緊抓住了讀者,起到了引人入勝的藝術(shù)效果。
15.自相矛盾
1.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
〔名師來(lái)指導(dǎo)〕先通讀全文,遇到不理解的詞語(yǔ)要先理解詞語(yǔ)的意思,然后根據(jù)現(xiàn)代文翻譯的意思進(jìn)行斷句,并反復(fù)誦讀,邊誦讀邊想象畫(huà)面,再借助畫(huà)面深入理解文章,背誦課文。
2.聯(lián)系上下文,猜測(cè)加點(diǎn)字的意思。
〔答案大家找〕譽(yù):稱(chēng)贊。弗:不能。立:存在。
3.用自己的話講講這個(gè)故事。
〔答案大家找〕楚國(guó)有個(gè)賣(mài)盾和矛的人,有一天他去集市上賣(mài)矛和盾,他先稱(chēng)贊他自己的盾說(shuō):“我這盾牌非常堅(jiān)固,沒(méi)有東西能使它被刺穿。(他)又稱(chēng)贊他的矛說(shuō):“我這矛的鋒利, 對(duì)于任何東西沒(méi)有不能被它刺穿的?！奔猩嫌腥藛?wèn):“用你的矛,去刺你的盾牌,會(huì)怎么樣?”這個(gè)賣(mài)東西的人不能夠回應(yīng)了。那不能被刺穿的盾牌和沒(méi)有不能刺穿的矛,是不可能同時(shí)存在的。
4.“其人弗能應(yīng)也”的原因是什么?生活中有類(lèi)似的事情嗎?
〔答案大家找〕這個(gè)人說(shuō)的話前后矛盾,那不能被刺穿的盾牌和沒(méi)有不能刺穿的矛,是不可能同時(shí)存在的。
生活中有這樣的事情。例如:一個(gè)年輕人對(duì)發(fā)明家愛(ài)迪生說(shuō): “我有一個(gè)偉大的理想,那就是我想發(fā)明一種萬(wàn)能溶液,它可以溶解一切物品。愛(ài)迪生聽(tīng)罷,驚奇地問(wèn):“什么!那你想用什么器皿來(lái)盛放這種萬(wàn)能溶液呢?它不是可以溶解一切物品嗎?”
16.田忌賽馬
1.分角色朗讀課文, 注意“得意揚(yáng)揚(yáng)、輕蔑”等詞語(yǔ),讀出人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。
〔答案大家找〕“得意揚(yáng)揚(yáng)”“輕蔑”這兩個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了齊威王驕傲自滿、麻痹輕敵的樣子,讀課文時(shí)要抓住最能表現(xiàn)人物性格的詞語(yǔ),讀出人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。
2.默讀課文。 把齊威王和田忌第二次賽馬的對(duì)陣圖標(biāo)畫(huà)出來(lái)。想一想:為什么還是原來(lái)的馬,只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序,就轉(zhuǎn)敗為勝了?
〔答案大家找〕田忌:下等馬——齊威王:上等馬
田忌:上等馬——齊威王:中等馬
田忌:中等馬——齊威王:下等馬
取勝原因:因?yàn)殡p方每個(gè)等級(jí)的馬相差不是很懸殊,田忌采用孫臏的計(jì)策,先用下等馬對(duì)齊威王的上等馬,以最弱對(duì)最強(qiáng),抵消其優(yōu)勢(shì),然后再用自己的上等馬對(duì)齊威王的中等馬,自己的中等馬對(duì)齊威王的下等馬,充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì),所以會(huì)取勝。
●選做
歷史上有不少像“田忌賽馬”這樣以弱勝?gòu)?qiáng)的故事,找一找,和同學(xué)交流。
〔名師來(lái)指導(dǎo)〕上網(wǎng)查詢相關(guān)資料,了解一些有名的以弱勝?gòu)?qiáng)的故事。
〔答案大家找〕赤壁之戰(zhàn)、淝水之戰(zhàn)、巨鹿之戰(zhàn)、官渡之戰(zhàn)
17.跳水
1.默讀課文,想想這個(gè)故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果,把下面的內(nèi)容填寫(xiě)完整,再講講這個(gè)故事。
〔答案大家找〕水手拿猴子取樂(lè)→(猴子拿走船長(zhǎng)兒子的帽子,孩子被激怒,孩子走到桅桿頂端的橫木取帽子,陷入險(xiǎn)境)→(船長(zhǎng)逼孩子跳海而化險(xiǎn)為夷)在一艘環(huán)游世界歸來(lái)的帆船上,人們逗猴子取樂(lè),猴子放肆起來(lái),摘走船長(zhǎng)兒子的帽子,反過(guò)來(lái)逗孩子。孩子因猴子的挑逗和水手的哄笑而生氣,爬上了桅桿去奪帽子。后來(lái),孩子在猴子的挑釁下失去理智,走上桅桿頂端的橫木去取帽子,從而陷入險(xiǎn)境。在水手和孩子都被嚇呆的關(guān)鍵時(shí)刻,船長(zhǎng)機(jī)智、果斷,用槍逼著孩子跳入大海而化險(xiǎn)為夷。
2.課文多次描寫(xiě)水手們,把相關(guān)的語(yǔ)句找出來(lái),說(shuō)說(shuō)這些語(yǔ)句是怎么推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的。
〔答案大家找〕句子:水手們又大笑起來(lái),只有那個(gè)孩子哭笑不得,眼巴巴地望著猴子坐在桅桿的第一根橫木上,摘下帽子來(lái)用牙齒咬,用爪子撕,好像故意逗他生氣。
孩子一方面因?yàn)樗值暮逍Χy堪,另一方面對(duì)猴子無(wú)計(jì)可施,所以一時(shí)哭笑不得。
句子:水手們笑得更歡了,孩子卻氣得臉都紅了。
水手們更加放肆的笑聲深深地傷害了孩子的自尊心,讓孩子惱羞成怒。
正是因?yàn)樗謧兊男Σ磐苿?dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展,使得猴子肆無(wú)忌憚,孩子的自尊心受到傷害,漸漸失去理智,才有了后面一系列的事情發(fā)生。
3.想一想:在那個(gè)危急時(shí)刻,船長(zhǎng)的辦法好在哪里?
〔答案大家找〕因?yàn)楹⒆赢?dāng)時(shí)所處的地方是桅桿的最頂端的橫木上,孩子稍有不慎掉到甲板上就會(huì)粉身碎骨,性命不保。而跳水后孩子不會(huì)因?yàn)樗行悦畱n,船上的水手們?nèi)绻芗皶r(shí)救起孩子,孩子生還的可能性很大,綜合當(dāng)時(shí)的所有因素分析,船長(zhǎng)的辦法是最好的。
18.威尼斯的小艇
1.默讀課文。說(shuō)說(shuō)課文圍繞小艇寫(xiě)了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容。
〔答案大家找〕這篇課文從小艇是重要的交通工具、小艇的外形和坐在船艙里的感覺(jué)、船夫的駕駛技術(shù)好、威尼斯人的生活離不開(kāi)小艇等幾方面,介紹了威尼斯獨(dú)特的交通狀況和風(fēng)土人情。
2.讀下面這段話,說(shuō)說(shuō)小艇有哪些特點(diǎn),再體會(huì)加點(diǎn)部分的好處。
〔答案大家找〕加點(diǎn)的部分運(yùn)用了比喻的修辭手法,抓住了小艇的特點(diǎn),突出了威尼斯小艇的外形特殊、美觀實(shí)用的特點(diǎn)。
3.如果你生活在威尼斯,結(jié)合課文內(nèi)容,想象你一天生活的情景,和同學(xué)交流。
〔答案大家找〕早上起來(lái),坐上小艇,欣賞沿途美麗的風(fēng)光,中午可以回家休息,也可以在小艇上美美地睡上一覺(jué),晚上去劇院看電影,散場(chǎng)后坐上小艇回家。
4.讀讀下面的“閱讀鏈接”,想想在介紹威尼斯時(shí),三位作家在表達(dá)上有什么相似之處。
〔答案大家找〕《威尼斯》《威尼斯之夜》《威尼斯的小艇》三篇文章都是對(duì)威尼斯進(jìn)行描寫(xiě),雖然內(nèi)容不同,但是,三位作家在描寫(xiě)威尼斯的時(shí)候都運(yùn)用了抓住事物特點(diǎn)的方法,采用了動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)法進(jìn)行描寫(xiě)。
19.牧場(chǎng)之國(guó)
1.有感情地朗讀課文,邊讀邊體會(huì)荷蘭牧場(chǎng)風(fēng)光的動(dòng)、靜之美。
〔名師來(lái)指導(dǎo)〕在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,抓住牧場(chǎng)之國(guó)的田園風(fēng)光,體會(huì)草原、牲畜與人和諧相處的畫(huà)面。傍晚的喧囂與夜晚的寂靜形成鮮明的對(duì)比,一動(dòng)一靜,把牧場(chǎng)之國(guó)的不同景象完美地展現(xiàn)在人們的眼前。
2.作者眼中 “真正的荷蘭”是怎樣的?為什么反復(fù)強(qiáng)調(diào)“這就是真正的荷蘭”?
〔答案大家找〕在作者的眼中,真正的荷蘭是奶牛的天堂,駿馬的世界,豬、羊、雞各種小動(dòng)物的樂(lè)園,也是一個(gè)寧?kù)o的世界。
作者反復(fù)強(qiáng)調(diào)“這就是真正的荷蘭”,既是為了讓我們真切地感受到荷蘭作為牧場(chǎng)之國(guó),不但擁有獨(dú)特的自然風(fēng)光,而且人與動(dòng)物和諧相處,而且也表達(dá)了作者對(duì)荷蘭強(qiáng)烈的熱愛(ài)。
3.課文中的牛、馬、羊等動(dòng)物都別有一番情趣。 如,“牛犢的模樣像貴夫人,儀態(tài)端莊?！闭页鲞@樣的句子,讀一讀, 再把它們抄下來(lái)。
〔答案大家找〕在天堂般的綠色草原上,白色的綿羊,悠然自得。黑色的豬群,不停地呼嚕著,像是對(duì)什么表示贊許。
成群的駿馬,匹匹膘肥體壯。除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河,沒(méi)有什么能夠阻擋它們飛馳到遠(yuǎn)方。
成千上萬(wàn)的小雞,成群結(jié)隊(duì)的長(zhǎng)毛山羊,在見(jiàn)不到一個(gè)人影的綠草地上,安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國(guó)。
21.楊氏之子
1.正確、流利地朗讀課文,讀好下面的句子。背誦課文。
〔名師來(lái)指導(dǎo)〕可以借助課文的注釋先理解原文的意思,然后再進(jìn)行背誦。
〔答案大家找〕孔/指以示兒/曰:“此是/君家/果”。未聞/孔雀/是夫子家/禽。
2.借助注釋了解課文的意思,說(shuō)說(shuō)從哪些地方可以看出楊氏之子的機(jī)智與幽默。
〔答案大家找〕從楊家小兒的回答可以看出他的機(jī)智與幽默。他聽(tīng)出了孔君平的言外之意以后,沒(méi)有直接反對(duì)他的話,而是用“楊梅不是我家的水果,孔雀不是您家的鳥(niǎo)”間接否定了孔君平的說(shuō)法。
22.手指
1.默讀課文。說(shuō)說(shuō)五根手指各有什么作用。
〔答案大家找〕大拇指肯吃苦,不圖名利。食指勤奮賣(mài)力,敢于探險(xiǎn),不怕?tīng)奚?。中?姿態(tài)優(yōu)美和性格高傲。無(wú)名指和小指:體態(tài)秀麗,樣子可愛(ài),但是能力薄弱。
2.課文的語(yǔ)言很風(fēng)趣,如,“他永遠(yuǎn)不受外物沖撞,所以曲線優(yōu)美,處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)?！闭页鲱?lèi)似的句子體會(huì)體會(huì),再抄寫(xiě)下來(lái)。
〔答案大家找〕他居于中央,左右都有屏障;他身體最高,無(wú)名指、食指貼身左右,像關(guān)公左右的關(guān)平、周倉(cāng),左膀右臂,片刻不離。
3.作者筆下的五根手指分別讓你聯(lián)想到了生活中的哪些人?
〔答案大家找〕大拇指:對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé),肯吃苦的人。食指:勤奮刻苦的人。中指:性格高傲,注重形象的人。無(wú)名指和小指:單純可愛(ài),能力不足的人。
●小練筆
仿照課文的表達(dá)特點(diǎn),從人的五官中選一個(gè),寫(xiě)一段話。
〔答案大家找〕現(xiàn)實(shí)生活中,見(jiàn)得最多莫過(guò)于家長(zhǎng)老師嚴(yán)厲的眼神了,真是納悶,為何那眼神總是陰雨連綿,不知何時(shí)才會(huì)放晴。同學(xué)的眼神是友善的,就算小打小鬧也無(wú)傷大雅,畢竟孩童的眼睛是最純真善良的,它沒(méi)有大人們的深沉復(fù)雜,值得任何人信任。陌生人的眼睛是匪夷所思的,你無(wú)法看透他們的內(nèi)心世界,但有一點(diǎn)必須記住“害人之心不可有,防人之心不可無(wú)”。
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