河北衡水中學(xué)2020屆全國高三第一次聯(lián)合考試語文參考答案及解析

小編這次收集整理的是衡水中學(xué)2020屆全國高三第一次聯(lián)合考試語文參考答案，做完了的可以來看看哦！9UL答案圈

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河北衡水中學(xué)2020屆全國高三第一次聯(lián)合考試語文參考答案及解析9UL答案圈

一、現(xiàn)代文閱讀9UL答案圈

1．D【解析】本題考查篩選并整合文中信息的能力。解答此類題目，首先要審題，明確題干的要求，然后瀏覽選項的內(nèi)容，從文中找到相關(guān)的句子，最后進行辨析。A項無中生有，“內(nèi)在動因”一說錯誤；B項曲解文意，“不僅要表現(xiàn)現(xiàn)實”錯誤，原文為“詩歌與現(xiàn)實的關(guān)系，不是表現(xiàn)與被表現(xiàn)的關(guān)系”；C項曲解文意，“21世紀以來出現(xiàn)的詩”說法范圍擴大，原文只是說“21世紀以來出現(xiàn)的廢話體、垃圾派、口水化寫作，以及‘梨花體’‘烏青體’等”。9UL答案圈

2．B【解析】本題考查分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。解答此類題口，應(yīng)先梳理文章的內(nèi)容，圈出每段的中心句，把握文章的論點、論據(jù)，分析文章的思路，理清中心論點和分論點的關(guān)系、論點和論據(jù)之間的關(guān)系，判斷論證方法的類型。重點把握論點是否正確、論據(jù)證明的是什么論點以及論證的方法。B項引用論證，除王國維的“境界說”外，還有王陽明的論述。9UL答案圈

3．C【解析】本題考查學(xué)生篩選整合文中信息，把握作者觀點和態(tài)度的能力。解答此類題目，第一步，把握題干信息要點；第二步，逐個選項到文中找對應(yīng)點，概括分析，判斷正誤。C項“只要……就……”關(guān)聯(lián)詞語錯誤，根據(jù)原文應(yīng)為“只有……才……”。9UL答案圈

4．B【解析】解答此類題目，一般先要找出文中重要概念在文中相對應(yīng)的語句，然后結(jié)合上下文認真揣摩，注意將選項轉(zhuǎn)述內(nèi)容與原文內(nèi)容逐一比對，尋找細微的差別以確定答案。本題要求選出“不屬于5G技術(shù)三大業(yè)務(wù)場景具體應(yīng)用的一項”。答題前要先弄清“三大業(yè)務(wù)場景”的范疇：3D／超高清視頻等大流量移動寬帶業(yè)務(wù)；工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)、醫(yī)療等；無人駕駛等。通過比對，發(fā)現(xiàn)A、C兩項屬于第二場景，D項屬于第一場景，B項不屬于其中任何一種場景。故選B。9UL答案圈

5．A【解析】認真分析圖表內(nèi)容，通過比對發(fā)現(xiàn)，4G的時延是10ms（毫秒），5G是1ms（毫秒），5G的時延明顯短于4G的，所以A項中“時延長”的理解是錯誤的。故選A。9UL答案圈

6．①從行業(yè)的分布來看，互聯(lián)網(wǎng)、電子通信、機械制造占了5G人才需求的前三名；②從核心職能的人才需求分布看，軟件工程師遙遙領(lǐng)先；③從在不同性質(zhì)的企業(yè)分布看，私企5G人才需求最多。（每要點2分）9UL答案圈

  【解析】解答此類題目，首先要通讀文章，整體把握文章大意，在此基礎(chǔ)上，仔細閱讀題干，明確題目要求，然后回歸文本，仔細閱讀，從中篩選出符合題目要求的信息進行整合。重點關(guān)注各段的段首和段尾句，分條作答。本題要求結(jié)合材料概括我國5G人才需求方面呈現(xiàn)出的特點，通過閱讀文本，可知這些特點集中在材料三中，對材料三的段落內(nèi)容進行歸納，會發(fā)現(xiàn)第一段至第三段、第四段、第五段分別陳述了5G人才的行業(yè)需求、核心職能人才需求、在不同性質(zhì)企業(yè)中的分布情況三個方面的內(nèi)容，這正是我們要概括的特點的答題范圍。找到了答題范圍，再結(jié)合第一、第四、第五這三個段落的段首句就可進行概括了。9UL答案圈

7．C【解析】本題考查學(xué)生對文本內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞的能力。解答此題，應(yīng)從語句理解、手法分析、內(nèi)容分析、主題理解等角度分析判斷。根據(jù)對文本內(nèi)容的感知與理解，仔細辨識選項與原文的細微差別，做出判斷?！皩λ牟蛔鳛橛兄г购蜔o奈”錯，“抱怨”應(yīng)是“惋惜”，故選C。9UL答案圈

8．①交代故事發(fā)生的背景，增強了文章的真實性；②突出了連萬順醬園的歷史悠久、財力雄厚；③典型化的場景烘托人物形象，從側(cè)面展現(xiàn)出連老大精明能干、經(jīng)營有方；④開頭詳寫醬園與小說結(jié)尾醬園的消失形成呼應(yīng)，突出了呼吁搶救保護傳統(tǒng)工藝的主旨。（每要點2分，答出三點即可。若從情節(jié)角度分析，酌情減分）9UL答案圈

  【解析】本題考查學(xué)生對小說環(huán)境作用的鑒賞能力。解答此題，應(yīng)從環(huán)境本身，以及人物、情節(jié)、主題等方面綜合考量，根據(jù)文本的具體內(nèi)涵，優(yōu)化組織答案。9UL答案圈

9．小說呈現(xiàn)出明顯的散文化特點。①情節(jié)淡化。正文沒有明顯的矛盾沖突，沒有完整的情節(jié)鏈，而是片段式生活的敘寫。②人物弱化。正文寫連老大，只是簡單概述，并沒有通過完整的故事情節(jié)來進行塑造。③語言詩化。在介紹醬園和茶干時，語言洗練干凈，文白相間，平淡、清新而富有詩意。④結(jié)構(gòu)“形散神聚”。小說結(jié)構(gòu)松散，分別寫了醬園、茶干、連老大等，但都與傳統(tǒng)工藝相關(guān)，結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出一種苦心經(jīng)營的“隨便”。（每要點2分。答出任意3點即可，“散文化特點”不計分）9UL答案圈

  【解析】本題借助后記與正文的關(guān)系考查學(xué)生把握文本基本特征的能力?！按蚱屏诵≌f和散文的界限”意即小說呈現(xiàn)出散文化的特點。散文化可以從情節(jié)、人物、語言、意境和結(jié)構(gòu)等方面思考。其中，后記中專門提及了結(jié)構(gòu)：“結(jié)構(gòu)尤其隨便，想到什么寫什么，想怎么寫就怎么寫。我這樣做是有意的（也是經(jīng)過苦心經(jīng)營的）?！比缓蠼Y(jié)合文本的具體特點組織答案。9UL答案圈

二、古代詩文閱讀9UL答案圈

10．A【解析】本題考查文言文斷句的能力。此類題要求學(xué)生正確理解相關(guān)語句，在把握語意的基礎(chǔ)上．充分利用標志，如作主語、賓語的名詞、代詞，句首發(fā)語詞，句末語氣詞．句間連詞以及并列、排比結(jié)構(gòu)等斷出句讀。畫線句子應(yīng)為：趙王嚙指出血，曰：“先人失國，微陛下，臣等當(dāng)蟲出。公等奈何言若是！毋復(fù)出口矣！”于是貫高等曰：“王長者，不倍德。”9UL答案圈

11．D【解析】本題考查文化常識的理解識記能力。文化常識的積累有助于解讀文言文，文化常識一般包括官職、禮儀、服飾、年齡稱謂、有特殊意義的專有名詞等，平時的學(xué)習(xí)過程中要注意準確積累?！白洹痹复蠓蛩劳?，《禮記·曲禮下》：“天子死曰崩，諸侯死曰薨，大大死曰卒，士曰不祿，庶人曰死?！惫蔬xD。9UL答案圈

12．B【解析】本題考查篩選整合文中信息、把握文章內(nèi)容要點和鑒賞作品的形象的能力。命題主要著眼于與主要人物相關(guān)的事件、言行等。選項設(shè)計特點多是先概括人物某方面的品質(zhì)、特點，再結(jié)合材料中的具體內(nèi)容進行分析印證。此類題要求考生在全面理解文意的基礎(chǔ)上，找到選項在文中的信息區(qū)域仔細比對。選項設(shè)錯，包括信息錯位（時間、地點、人物、原因、方式等錯誤）、翻譯錯誤、無中生有等多種情況。B項，據(jù)“上盡召見，與語，漢廷臣毋能出其右者”可知，召見的并非僅田叔一人，所以“最優(yōu)秀”一說錯誤。9UL答案圈

13．（1）趙王張敖親自拿著案板進獻食物，非常有禮貌，高祖雙腿張開像箕一樣地坐著罵他。（評分點：“持”“進”“甚”“箕踞”各1分，句意1分）9UL答案圈

  （2）君王自己奪來的，讓相國償還，這是君王做壞事而相國做好事，相國不能參與償還的事。（評分點：“奪”“使”“償”“為”各1分，句意1分）9UL答案圈

  【解析】本題考查文言文翻譯的能力。此類題目要在準確把握文意的基礎(chǔ)上，直譯為主，意譯為輔，理解文中某些關(guān)鍵性語句，如重點實詞、虛詞的意義，明確判斷句、被動句、倒裝句、成分省略和詞類活用等，用規(guī)范的現(xiàn)代漢語表達出來。9UL答案圈

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【參考譯文】9UL答案圈

    田叔是趙國陘城人，為人嚴謹廉潔樂觀，喜歡與王公交游。趙王張敖讓他做了郎中。漢七年時，高祖路過趙，趙王張敖親自拿著案板進獻食物，非常有禮貌，高祖雙腿張開像箕一樣地坐著罵他。這時趙國相國趙午等幾十人都很生氣，對趙王說：“您侍奉皇上的禮節(jié)很完備了，現(xiàn)在他對待您卻這樣，我們請求發(fā)動變亂?！壁w王咬破手指說：“我們的祖先失去國家，如果沒有皇上，我們都會死無葬身之地。你們怎么說這樣的話！不要再說了！”于是貫高等人說：“王是忠厚的人，不肯違背道德。”最終私下里一起商量弒殺皇上。恰逢事情被發(fā)覺，漢下詔書抓捕趙王及謀反的眾臣。于是趙午等都自殺，只有貫高被抓。這時漢下詔書說：“趙有敢追隨趙王的人罪及三族?！敝挥忻鲜?、田叔等十余人穿囚衣自己剃光頭脖子帶鎖，稱是趙家的奴隸。貫高的事情弄清楚以后，趙王張敖得以出來，被廢為宣平侯，于是向皇上稱說田叔等十余人?；噬先颊僖娏怂麄?，同他們談話，感到漢朝堂上沒有能超出他們的人，皇上很高興，全都封他們做了郡守、諸侯相。田叔做了漢中太守十多年。幾年后，田叔觸犯法律獲罪而丟了官。梁孝王派人殺了過去吳國的相國袁盎，景帝征召田叔來查辦梁孝王的案件，田叔一一查明了梁孝王的案情，返回朝廷稟報?；噬险f：“梁孝王有那樣的事嗎？”田叔回答說：“死罪！有那樣的事?！被噬蠁枺骸笆聦嵲谀睦锬兀俊碧锸逭f：“皇上不要把梁孝王的事當(dāng)作大事追究??！”皇上問：“為什么呢？”田叔答道：“如果梁孝王不伏法，這是罔顧漢朝法律；如果他伏法，那么太后就會吃飯不香，睡覺不安，這些都是陛下的憂慮??！”皇上認為他是大賢人，讓他擔(dān)任魯國相國。田叔剛剛到任，一百多位百姓主動找他，指責(zé)魯王奪取財物的事情。田叔抓住為首的二十個人，每人笞打五十大板，其余的人各打手心二十，對他們發(fā)怒說：“魯王不是你們的君主嗎？怎么敢毀謗君主呢！”魯王聽說后非常慚愧，從內(nèi)庫中拿出錢來讓相國償還他們。田叔說：“君王自己奪來的，讓相國償還，這是君王做壞事而相國做好事，相國不能參與償還的事?！庇谑囚斖蹙捅M數(shù)償還給百姓。幾年后，田叔在魯國相國的任上死去，魯王用一百斤黃金給他作祭禮，小兒子田仁不肯接受，說：“不能因為一百斤黃金損害先父的名聲?！?span style="display:none">9UL答案圈

14．A【解析】本題考查學(xué)生對詩歌理解鑒賞的能力。這是一道綜合考查詩歌的形象、語言、表達技巧和思想情感的題目，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進行分析。常見的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意，答題時注意仔細辨析。本詩是一首題畫詩，描寫的景象均為畫中景象，所以A項“詩人置身于深秋節(jié)令之中”錯，深秋為畫中的節(jié)令，不代表詩人是在深秋時節(jié)。9UL答案圈

15．表達出詩人對田野畫的喜愛之情，（2分）對族弟高超畫技的肯定，（2分）抒發(fā)了詩人對田園生活的向往與熱愛。（2分）9UL答案圈

    【解析】本題考查把握詩歌句子含意、分析作者觀點態(tài)度的能力。結(jié)合詩歌題目、作者、注釋、詩句，整體理解詩歌內(nèi)容，鎖定最后一句，提煉答案。據(jù)《蘇門四學(xué)士·晁補之》，虎頭：晉畫家顧愷之，小字虎頭。代指晁以道。無骨相：戲指畫家心在田野，無富貴之相。兼評其畫未顯骨法筆力。9UL答案圈

16．（1）君子生非異也  善假于物也9UL答案圈

  （2）沉舟側(cè)畔千帆過 病樹前頭萬木春9UL答案圈

  （3）檣櫓灰飛煙滅  一尊還酹江月（每空1分，添、漏、錯字，該空不得分）9UL答案圈

  【解析】本題考查學(xué)生對詩文的背誦、理解、默寫能力。要求學(xué)生平時注意記憶、積累，同時在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。9UL答案圈

三、語言文字運用9UL答案圈

17．C【解析】本題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力，答題時注意明確詞語的含義，然后放回句子中，看使用是否合乎語境。細膩：常形容東西或者人比較有韻味。細致：形容人做事情比較細心，注重細節(jié)。實驗：為了檢驗?zāi)撤N科學(xué)理論或假設(shè)而進行某種操作或從事某種活動。試驗：為了察看某事的結(jié)果或某物的性能而從事某種活動。迎刃而解：比喻主要的問題解決了，其他有關(guān)的問題就可以很容易地得到解決。一蹴而就：形容事情輕而易舉，一下子就能完成。檢驗：強調(diào)“符合性”，做出合格與否的判定。檢測：僅需提供結(jié)果，不需要判定合格與否。9UL答案圈

18．A【解析】本題考查語言表達簡明、連貫、得體的能力。銜接句主要從陳述對象、虛詞、句式類型、情感基調(diào)、前后的邏輯順序和音韻的和諧的角度選取。銜接句既要照應(yīng)前文強調(diào)出“原料構(gòu)成”是什么，又要照應(yīng)后文解釋“可防蟲蛀”的原因，故A項最恰當(dāng)。9UL答案圈

19．D【解析】本題考查辨析并修改病句的能力。注意明確病句的類型，答題時從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的角度分析句子，找出錯誤點。本題中三個分句各有主語“皮料打漿工藝、漂白工藝”“設(shè)備”“工作效率”，再考慮到搭配、語序等，D項最恰當(dāng)。9UL答案圈

20．【示例】良渚古城遺址成功入選世界文化遺產(chǎn)名錄，（2分）該遺址是約5000年前中國“傳說時代”的考古遺存，（1分）這些遺址的發(fā)現(xiàn)推動了人們對中華文明的研究。（2分）9UL答案圈

    【解析】本題重在分清句間關(guān)系，本語段共有四句話，前兩句的主要意思是“良渚古城遺址成功入選世界文化遺產(chǎn)名錄”；第三句的中心意思是“良渚遺址是距今約5000年的‘傳說時代’的考古遺存”；第四句話強調(diào)“考古成果推動了人們對中華文明的研究”。9UL答案圈

21．【示例】①平時花錢要節(jié)省，能省一分是一分。②救災(zāi)捐款要慷慨，能多捐一元是一元。（每句3分）9UL答案圈

  【解析】本題屬于圖文轉(zhuǎn)換，語言表達要簡明得體。學(xué)生需要觀察出兩幅漫畫的主要不同點是數(shù)額，而爺爺給出不同數(shù)額的原因是解題的關(guān)鍵。答題時要緊扣漫畫標題中的“教誨”二字展開想象，回答內(nèi)容應(yīng)正當(dāng)、合理，如購買學(xué)具、助學(xué)、捐款等。本題答案立意要高，學(xué)生能答出100元用于公益最佳。9UL答案圈

四、寫作9UL答案圈

22．【作文評分標準】9UL答案圈

  一、立意提示9UL答案圈

  題目包含三則材料，材料一著眼于個人，可以從多年堅持環(huán)保行為、動員他人參與環(huán)保、向全社會宣傳環(huán)保等角度立意；材料二著眼于社會，可以從參與環(huán)保人人有責(zé)、增強公民意識勇敢舉報破壞環(huán)保行為、破壞環(huán)境者必受懲處等角度立意；材料三著眼于國家，可以從中國勇于擔(dān)責(zé)加大環(huán)保力度、轉(zhuǎn)變經(jīng)濟方式與環(huán)保并行、中國環(huán)保業(yè)績受世界肯定等角度立意。由于題目明確要求以“倡導(dǎo)綠色生活，共建美好家園”為主題，那么上述立意都必須歸攏到這一主題之下。也就是說，不管是個人努力、全社會參與，還是國家行為；不管是積極主動保護環(huán)境，還是跟破壞環(huán)保的行為作斗爭，都是為“倡導(dǎo)綠色生活，共建美好家園”作貢獻。這應(yīng)是文章的基本立意，具體作文時則不妨以小見人，選取具體可感的角度表現(xiàn)這一相對較“大”的主題。9UL答案圈

  二、閱卷標準9UL答案圈

  一類文（52——60分）：能夠準確整體把握材料的含意，觀點明確，思路清晰，材料豐富，文體特征鮮明，表達優(yōu)美，卷面美觀。9UL答案圈

  二類文（43——51分）：能基本把握材料的含意，觀點較明確，思路較清晰，材料充實，表達流暢，卷面工整。9UL答案圈

  三類文（36——42分）：能基本把握材料的含意，觀點較明確，思路一般，材料較充實，表達較流暢，卷面較工整。9UL答案圈

  四類文（26——35分）：所談內(nèi)容與材料沒有必然的關(guān)系。9UL答案圈

  五類文（25分以下）：與材料毫無關(guān)系，內(nèi)容混雜，不知所云，語言文字表達能力差或抄襲。9UL答案圈

  三、關(guān)于作文的其他項評定9UL答案圈

  （一）扣分項評定9UL答案圈

  出現(xiàn)錯別字，1個錯別字扣1分，重復(fù)不計，扣完3分為止；標點符號出現(xiàn)3處以上錯誤的酌情扣分；不足字數(shù)者，每少50字扣1分；無標題扣2分。9UL答案圈

  （二）殘篇評定9UL答案圈

  1．400字以上的文章，按評分標準評分，扣字數(shù)分。（少50個字扣1分）9UL答案圈

  2．400字以下的文章，20分以下評分，不再扣字數(shù)分。9UL答案圈

  3．200字以下的文章，10分以下評分，不再扣字數(shù)分。9UL答案圈

  4．只寫一兩句話的，給1分或2分，不評0分。9UL答案圈

  5．只寫標題的，給1分或2分，不評0分。9UL答案圈

  6．完全空白的，評0分。9UL答案圈