甘肅蘭州一中2018-2019上學(xué)期高三期中考試語(yǔ)文試卷答案

蘭州一中的高三期中考試已經(jīng)考過(guò)了，那么語(yǔ)文的試卷答案是什么呢？小編這邊都有收集，而且還有詳細(xì)的解析，看看自己錯(cuò)在哪里吧！SyF答案圈

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甘肅蘭州一中2018-2019上學(xué)期高三期中考試語(yǔ)文試卷答案

1.B（A“兩者的結(jié)果都是‘近取諸身，遠(yuǎn)取諸物’”錯(cuò)，應(yīng)是都以“近取諸身，遠(yuǎn)取諸物”的方式產(chǎn)生。C“取決于漢字在中國(guó)的形成、完善與使用，這在詩(shī)歌等文學(xué)作品中表現(xiàn)得尤其鮮明”這一表述不當(dāng)。應(yīng)是“漢字在中國(guó)的形成、完善和使用”促進(jìn)了“尚象特征的確立和發(fā)展”；而“詩(shī)歌等文學(xué)作品中”突出地表現(xiàn)了尚象的審美特點(diǎn)。D“兩者的區(qū)別在于有無(wú)借助想象力進(jìn)行組合和創(chuàng)造”錯(cuò)，兩者都借助了想象力進(jìn)行組合和創(chuàng)造）SyF答案圈

2.B(“論說(shuō)觀物取象是審美方式的體現(xiàn)”錯(cuò)，應(yīng)是論證“在上古的器物和藝術(shù)創(chuàng)造中，主體觀物取象的目的在于制器和創(chuàng)構(gòu)藝術(shù)意象”)SyF答案圈

3.D(“這些意象創(chuàng)造超越了使用價(jià)值，都屬于藝術(shù)創(chuàng)造”這一說(shuō)法不恰當(dāng)，具有象征意味不足以說(shuō)明就是藝術(shù)創(chuàng)造，據(jù)原文，史前時(shí)代的意象創(chuàng)造，有的是器物創(chuàng)造，有的是藝術(shù)創(chuàng)造，意象創(chuàng)造到南北朝才成為專(zhuān)屬文學(xué)藝術(shù)的審美范疇）SyF答案圈

4.C（小說(shuō)開(kāi)頭描寫(xiě)的是公交車(chē)上的一個(gè)場(chǎng)景，介紹故事發(fā)生的環(huán)境，并未為下文爭(zhēng)吵埋下伏筆）SyF答案圈

5.不同地域、不同年齡之間的歧見(jiàn)，從售票員身上可以看出職業(yè)精神和服務(wù)規(guī)范缺失，自控力較差，個(gè)人素質(zhì)不高等。（答出三點(diǎn)即可）SyF答案圈

6.使情節(jié)跌宕起伏，引起讀者的閱讀興趣（2分）正是有了多余一句話(huà)，才會(huì)不斷出現(xiàn)新的矛盾,有助于推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。（2分）通過(guò)不同人物多余的一句話(huà)說(shuō)明這種現(xiàn)象的普遍性，有助于突出主題。（2分）SyF答案圈

7.C（文中并無(wú)“造成器物的質(zhì)量得不到有效的保證的局面”與“大都是以子承父業(yè)或者師傳徒的形式傳承下來(lái)的”內(nèi)在聯(lián)系的信息，只是說(shuō)“在一定的程度上制約了器物的發(fā)展與進(jìn)步”）SyF答案圈

8.B（B項(xiàng)，“無(wú)論是營(yíng)業(yè)收入，還是凈利潤(rùn)，均是一路上漲，且幅度大”錯(cuò)誤，這里犯了分析不當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤。從圖表二來(lái)看，2014年的凈利潤(rùn)低于2013年，因此不是一路上漲）SyF答案圈

9.擴(kuò)大規(guī)模，創(chuàng)建品牌，擴(kuò)大傳播范圍。從傳統(tǒng)思維定式中走出來(lái)，融入現(xiàn)代審美情趣、融合當(dāng)代流行工藝、融匯當(dāng)下時(shí)尚元素。尊重市場(chǎng)分工，讓專(zhuān)業(yè)的人做專(zhuān)業(yè)的事。（每點(diǎn)2分，其他答案緊扣材料言之有理亦可酌情給分）SyF答案圈

10.CSyF答案圈

11.B 書(shū)院是古時(shí)私人或官府所設(shè)聚徒講授、研究學(xué)問(wèn)的場(chǎng)所SyF答案圈

12.B洪亮吉被迫回家在前，參與編修高宗實(shí)錄在后。SyF答案圈

13.（1）洪亮吉竭力向朝廷陳述幾千字的內(nèi)外弊政，被當(dāng)時(shí)權(quán)勢(shì)所忌恨。于是洪亮吉以弟弟死為借口陳述情況辭職歸家。(“力陳”：竭力陳述、“為……所”：被、“陳情”：陳述情況、“歸”：辭職歸家。每項(xiàng)1分，句意1分)SyF答案圈

（2）皇上因?yàn)樾诺恼Z(yǔ)言剛直而發(fā)怒，削去洪亮吉的官職交給大臣會(huì)同審訊。（“戇”：魯莽，剛直、“落職”：削去官職、“會(huì)”：會(huì)同、“鞫”：審問(wèn)。每項(xiàng)1分，句意1分）SyF答案圈

14.D “亂堆漁舍晚晴時(shí)”不是漁舍因無(wú)暇整理而雜物亂堆，而是在晚晴時(shí)，歸棹攏岸拿蓑衣，亂堆蓑衣。SyF答案圈

15．“伊”表面上指的是蓑衣，實(shí)際上指的是隱居生活。盡管紫綬、金印極其尊貴，但作者也不肯輕易拿蓑衣去換取。作者借對(duì)蓑衣的喜愛(ài)，表達(dá)了對(duì)親近自然、灑脫自在的隱居生活的向往； 也表達(dá)了厭惡官場(chǎng)，不愿做官的思想感情。SyF答案圈

16.（1）此先漢所以興隆也 此后漢所以?xún)A頹也SyF答案圈

（2）是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子SyF答案圈

（3）一肌一容，盡態(tài)極妍SyF答案圈

17.B（另辟蹊徑：另外開(kāi)辟一條路；比喻另創(chuàng)一種風(fēng)格和方法。劍走偏鋒：為出奇制勝，不采用正面攻防為主的常規(guī)劍法，而采取閃避游斗等非常規(guī)的劍法；比喻不按常規(guī)，常理來(lái)思維或行動(dòng)。根據(jù)后面的“傳播及時(shí)行樂(lè)、違反秩序、離析傳統(tǒng)等非主流觀念”，應(yīng)選“劍走偏鋒”。聳人聽(tīng)聞：使人聽(tīng)了非常震驚?；煜暵?tīng)：用假象或假言迷惑別人，使之很難辨別是非，以引起思想混亂。根據(jù)后面的“擾亂思想”，這里應(yīng)選“混淆視聽(tīng)”。數(shù)見(jiàn)不鮮：經(jīng)常看見(jiàn)，并不新奇。層出不窮：指接連不斷地出現(xiàn)，沒(méi)有窮盡。這個(gè)句子的主語(yǔ)是“事件”，所以應(yīng)選“層出不窮”。良莠不齊：指好的壞的混雜在一起；適用對(duì)象只能是人，側(cè)重于品質(zhì)，不能用于形容水平、成績(jī)等。參差不齊：長(zhǎng)短、高低、大小不齊；形容很不整齊或水平不一。這句話(huà)的主語(yǔ)是“短視頻作品”，所以應(yīng)選“參差不齊”。）SyF答案圈

18.C（根據(jù)括號(hào)前的“其實(shí)不然”以及括號(hào)后的“如果任由負(fù)能量蔓延”可知，括號(hào)內(nèi)應(yīng)填與“不好的影響”有關(guān)的內(nèi)容，據(jù)此排除B、D兩項(xiàng)。A項(xiàng)“擴(kuò)散與點(diǎn)贊”的順序不當(dāng)，應(yīng)該是先“點(diǎn)贊”后“擴(kuò)散”；“必定帶來(lái)不良影響”說(shuō)法有些絕對(duì)化。由此可以確定答案為C。）SyF答案圈

19．A（B項(xiàng)，“建立”與“心態(tài)、思想”搭配不當(dāng)；“多元”和“心態(tài)”也不能搭配。C項(xiàng)，主客顛倒，應(yīng)去掉“而言”。D項(xiàng)，“建立”與“心態(tài)、思想”搭配不當(dāng)。）SyF答案圈

20．（1）將   垂念      更改為   常念（感念）SyF答案圈

（2）將   高足      更改為   弟子 （學(xué)生或門(mén)生）SyF答案圈

（3）將   敬謝不敏  更改為   感激在心SyF答案圈

（4）將   斧正      更改為   指正SyF答案圈

（5）將   鼎力相助  更改為   大力相助（全力以赴）SyF答案圈

21.參考答案：首先您要提供需掃描的紙質(zhì)圖書(shū)，然后把具體要求告訴我們；接下來(lái)我們會(huì)掃描圖書(shū)并制作成電子書(shū)，如果檢查電子書(shū)的質(zhì)量沒(méi)有問(wèn)題，結(jié)清費(fèi)用，您就可以把圖書(shū)和電子書(shū)帶走了。SyF答案圈